中等职业学校教育质量年度报告(2023)

聊城市茌平区职业教育中心学校

教育质量年度报告

(2023年)

二〇二二年十二月

前 言

    一、学校基本情况

聊城市茌平区职业教育中心学校，是2013年8月在原职教中心、技工学校、实验高中三所学校基础上整合而成的一所全日制中等职业学校。整合后的学校位于茌平区南环路1号(原茌平实验高中校址)，东临济聊高速茌平口，南贴茌山公园，西傍图书馆、博物馆、体育馆、体育场，交通便利，环境优雅，且远离喧嚣闹市区，位置优越，是读书求学之胜地。

2019年，茌平区撤县设区，学校更名为聊城市茌平区职业教育中心学校。学校现为山东省规范化中等职业学校，中国新样态联盟实验学校，全国国防教育示范学校，全国县级职教中心联盟会员单位，山东省职业院校智能制造产教融合联盟副理事长单位，山东省大数据技术教学联盟理事长单位。

2022年茌平区职业教育中心学校全面践行“关注生命，成人成才”核心办学理念，重点推进“学生管理军事化，教育教学信息化”两项重点工程，招生规模不断扩大，教育教学改革成绩显著，办学质量和社会效益稳步提高，技能大赛成绩连年攀升，数字校园、课程资源建设如火如荼。

一年来，学校先后被评为茌平区高中教育先进单位、聊城市全市内保治安成绩突出单位、茌平区内保先进单位、学校安全工作先进单位、消防安全工作先进单位等荣誉称号。学校目前有计算机应用专业和机电技术应用专业两个品牌专业建设项目，计算机应用专业一个山东省特色专业建设项目。计算机应用、机电技术应用、学前教育等六个专业拥有三二连读高职招生资格，800名三二连读高职学生在校就读。1+X证书试点项目学校共有8个证书进入试点，几乎涵盖学校所有专业。为顺应职教高考改革，学校组建职教高考部和校企合作教学部，现已形成三系两部的教学新格局,实现扁平化管理。

二、编制与发布本年度质量报告目的

本报告以重点展示学校贯彻落实新《职业教育法》的关键举措，反映党中央、国务院决策部署和山东省委、省政府工作要求在职业教育领域的改革实践，特别是增强职业教育适应性，服务国家战略、服务地方发展、服务行业企业、服务学生发展、服务技能型社会建设、服务黄河流域高质量发展、服务深化新旧动能转换推动绿色低碳高质量发展等方面的工作;重点呈现学校在落实部省共建高地情况、职业教育高质量发展情况，以及改善办学基础条件、建设并应用数字化资源、促进产教融合、校企“双元”育人、实施“职教高考”制度、开展高质量职业培训、打造“双师型”教师队伍、实施中国特色现代学徒制、 健全内部质量保证体系、实施东西协作行动计划、服务乡村振兴、 促进就业创业、推进国际交流与合作、培育和传承工匠精神、开展劳动和职业启蒙教育、常态化疫情防控等方面工作的具体做法。

三、编制与发布本年度质量报告意义

1.学校层面，年报是学校向社会宣传办学理念和办学成果，展示学校风采风貌和办学特色的载体。与学校日常宣传工作和招生宣传不同的是，年报围绕人才培养工作，全面系统地梳理并展示学校在人才培养的要素、过程及结果等环节的做法和成果，且以学校名义对外正式发布，可信度高，能更容易引起社会公众的关注。

2.在教育行政管理层面，年报是推动学校主动与社会沟通，接受社会监督，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量的重要举措。教育行政部门的“放管服”改革，一方面要减少对学校的评比评估，另一方面又要加强事中事后的监管，由此必然要求完善中等职业教育质量评价制度。而年报作为学校向社会发布的人才培养质量的正式文件，既可以通过对比教育行政部门的质量标准，也可以进行学校间的横向比较，从而对学校人才培养的质量和水平做出一个基本的判断，达到既减少评比评估，又能加强监管的目的。

四、编制与发布本年度质量报告工作过程

1.2022年11月成立聊城市茌平区职业教育中心学校2023年教育质量年度报告编写领导小组。

组长:刘成军 学校党委书记、校长

副组长:杨长清 学校党委副书记、副校长

        刘 兴  学校党委委员、副校长

        于吉利 学校党委委员、副校长

        杨武东 学校副校长

        张 健  学校工会主席

成 员:何义朋    张  赞    张成彬    宿  敏    李文社  

靖 磊    谷庆莉    贾洪生    李  波    冯海生  

      吕东兴    祁恒增    

2.2022年11月下旬编制小组召开教育质量年度报告编写学习培训专题会议，副组长于吉利带领全体成员逐条学习鲁教职处函[2022]44号文，重点强调了教育质量年度报告编写的意义和要求。副组长刘兴就编写工作做了详细分工，分条明确责任人及内容规范。

3.2022年12月中旬，编制小组招开教育质量年度报告编写初审会，对报告的内容逐条进行审核，并给出了审核意见和修改建议，明确了终审时间。

4.2022年12月下旬完成报告的终审工作，对外发布，并系统提交。

聊城市茌平区职业教育中心学校教育质量年度报告

1学生发展质量

1. 党建引领

2022年，茌平区职业教育中心学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，因地制宜创先争优，党建工作实现规定动作不走样，自选动作有创新。

   继续扎实开展党史学习教育。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大《中国共产党章程》内容。坚持把党史学习教育作为一项重要工作任务，立足学校实际，大力开展“我为群众办实截至目前，深入推动党史学习教育往深里走、实里走，取得了较好的工作成效。

   优化组织设置，强化党员队伍。严《中国共产党章程》章》和党组工作条例等规定、按时按程序做好党组织调整、报批、党员组织关系接转和选举工截至目前目前，三个党支部圆满完成换届，选优配强支部委员会班子;转出党员1名;预备党员转正1名，确定党员发展对象2名，入党积极分子4名。

   开展党员干部“社区双报到”。积极组织各党支部、党员在疫情防控和文明创城中充分发挥基层党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，做好疫情防控和文明创城工作。

   开展学习贯彻党的二十大精神活动。积极组织收看二十大开幕会直播;举行学习贯彻习近平总书记党的二十大精神宣讲报告会;推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。

   全面提升党内政治生活质量。严格落实“三会一课”，组织生活会、民主生活会。提高会议召开质量。认真组织学习党内法规制度，坚持以基层党内法规为主要内容，全面提升抓基层党建的能力和水平。

   持续加强党员干部教育培训。举办党员干部专题培训班2期;通过强国学习、灯塔大课堂，搭建党员学习、交流平台，掀起学习热潮。

   持续提升意识形态工作实效。牢牢把握意识形态领导主动权，定时开展学习交流研讨会;通过宣传栏、微信群、新媒体平台等渠道，大力弘扬社会主义核心价值观，扎实做好新时期宣传引导工作。持续开展党员信教问题排查处置，坚决抵御邪教渗透。

   做好党费收缴工作。按照《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》，完成4个党支部的党费收缴工作。同时认真贯彻落实党费收缴、使用和管理有关文件精神和要求，规范台帐，做到标准到位，收缴及时，管理严格，足额上缴。

加强党建品牌建设。根据区委教育工委“一校一品”党建品牌创建工作精神，结合学校党建工作实际，实施职教中心“党员1+N工程”党建品牌建设工作。全校党员干部发挥示范引领、辐射带动作用，通过支部、党员、教师、学生有机结合，推动学校党建工作质量的整体提升。

案例(1.1):“一校一品”党建品牌案例

聊城市茌平区职业教育中心学校党委以“一校一品”创建活动为抓手，充分发挥党组织的政治核心作用，不断推进党的建设与教育教学工作深度融合，把党建工作成效转化为办学核心竞争力，把基层党组织建设成为讲政治、有活力、能战斗的坚强堡垒，为学校高质量发展奠定坚实组织保障。

党建品牌:“党员N+1工程”

品牌理念:

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发挥党建引领作用，创新“支部+教学部”“ 党员+教师”“党员+学生”“党建+团建” 等工作形式，围绕立德树人根本任务，秉承“关注生命、成人成才”核心办学理念，实现“三全育人”目标。

旗帜鲜明讲政治，支部堡垒更坚强

职教中心党委树立党的一切工作到支部的鲜明导向，把党支部建设作为最重要的基本建设。一是开展支部“固本强基”行动。开展“五星级标准化”党支部创建活动、“模范科室、系部、备课组”活动，规范运行“学习强国”“灯塔-党建在线”综合服务管理平台，以“政治功能好、领导班子好、党员队伍好、服务群众好、工作业绩好、遵守纪律好”的标准，把党支部打造成坚强的战斗堡垒。二是落实好"三会一课"、民主生活会和组织生活会、党员党性分析和民主评议、党员活动日等组织生活制度，将党建与教育教学业务同部署、同落实、同考评，充分发挥学校党委在学校各项工作中的政治核心作用。

图1.学校党员“N+1”工程启动仪式

1. 立德树人

学校新的领导班子组建后，根据中职学校特点，提出了“学生管理军事化，教育教学信息化”的核心理念。自2018年12月以来，学校一直开展“学生管理与劳动实践值周”活动，每个班级每学年进行一周的劳动与管理实践，进行全校卫生劳动、日常维持并全方位参加学校管理。2021年以来准军事化管理和“学生管理与劳动实践值周”有效融合增强了有效运行，践行了学校“关注生命，成人成才”的核心理念，增强了同学们热爱劳动的意识、服务他人的意识、主人翁的意识，磨练了同学们的意志、增强了同学们分析问题和解决问题的能力，提升了学校的综合管理水平。

学校组织了一批政治思想过硬，军事素质优秀的复退军人担任教官，驻校督察。对出操、升旗、就餐、就寝、内务、安全、保卫等各种行为，进行全面的军事化指导、监督，走准军事化管理之路。2021年暑期后该校开展了教官素质提升活动，教官的个人素养及工作效率显著提升。22年5月份学校进行了军事化管理成果展示，市区领导及全校师生出席活动，展示活动在全校师生中引起强烈反响。学校实行军事化管理有利于快速的营造一种全新的生活和学习环境;有利于快速改变学生的行为习惯，提高自制能力、加强纪律性;增强凝聚力;有利于快速的培养孩子的坚强毅力。经过一段时间的军事化管理，学生整体素质得到较大提高，学生管理军事化结出累累硕果。

学校注重学生的法制教育，定期举办法制教育专题会，按要求百分完成宪法学习和禁毒知识竞赛活动，学校投资100多万元建设了法制长廊，受到省市区各级领导的高度评价，该长廊在培养学生知法、守法、用法等方面效果显著。

学校特别注重人才培养、学生发展及就业质量，认真按教学指导方案开足开好文化课和专业理论及技能课，并积极开展课程评价。2022年学校文化课合格率达100%，专业技能合格率达97%以上，学生体质测评合格率达100%，毕业率达100%。

案例(1.2)学生管理军事化

教育部在“关于开展中小学军事化管理示范学校创建活动的通知”中要求:以立德树人为根本任务，将军事化管理纳入国民教育体系，在课堂教育教学、综合实践活动和专题教育项目中融入和加强军事化管理，切实提高学校军事化管理工作质量。按照上级部门要求，结合我校实际，我校把学生军事化管理贯穿到德育工作全过程，努力增强学生国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全体学生的思想共识和自觉行动。

1.领导重视，成立军事化管理领导小组，多次召开会议，部署活动的开展，活动计划安排周密、细致、具体。

图2.军事化管理领导小组会议

2.抓好军事化管理的课堂教学，保证军事化管理的质量。

设立专门的军事化管理课程、军事化管理教师、国防演练教官，把军事化管理纳入学校教学计划。我们明确要求，各学科教师要善于发掘和利用教县人民武装部化管理因素，力求按教材内容、教学特点，有意识地把军事化管理渗透到各科教学中去，以达到潜移默化的效果。

3.军民共建，见到行动,收到实效。

   我校注意将军事化管理抓先抓早，并将学生军事训练作为军事化管理工作重点，每学年邀请县人民武装部装部对新生进行军训。通过军训同学们大增强了国家意识、国防意识、民族意识，增强了祖国安危在我心中，天下兴亡、匹夫有责的责任感和使命感;认识到不仅要认真学习，担负起建设祖国的重任，还要努力拼搏，肩负起保卫祖国的重任。同时，同学们还了解了人民军队的中流砥柱的作用和国防现代化建设的历程，了解了现代军事科学知识，学会了队列操练等基本军事技能。通过军训，培养了学生高度的组织纪律性和强烈的集体荣誉感，养成了良好的文明习惯，提高了学生的思想素质;培养了学生艰苦朴素，顽强拼搏，吃苦耐劳，敢于胜利的优良品德，提高了学生身体素质。

图3.学生进行徒步拉练活动

4.广开渠道，开展各种国防宣传和教育活动 。

我校采取灵活多样的教育形式，有的放矢地开展蕴含军事化管理的各种有益活动，增强军事化管理的吸引力和感染力。

1. 在校体验

作为职业学校，学校非常重视专业课的教学工作，十二个普通专业分别根据教育部专业教学标准、山东省专业教学指导方案等制定了自己的专业教学实施方案，按照文化课、专业理论课和专业实践课1:1:1的标准积极开足开好课程;六个三二连读专业分别与联合办学的三个高职院校制定了专业教学实施方案。教师每年全员参与企业实践，骨干教师每年参加国家级、省级培训及各种专业培训，提升自己专业能力。在学校及教师的共同努力下，学生理论学习满意度达97%以上，专业学习满意度达98%以上，实习实训满意度达97%以上;学校还积极打造具有地域特色的校园文化，积极开展各项社团活动，校园文化与社团活动满意度达100%;学校还积极改善学生生活条件，努力提升饭菜质量，宿舍采用公寓化管理，学生生活满意度达98%以上;另外，学生对于校园安全满意度达96%以上，毕业生对学校满意度达97%。

1. 就业质量

2022年4月20日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议修订的《中华人民共和国职业教育法》指出，职业教育质量评价应当突出就业导向，把受教育者的职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标，引导职业学校培养高素质技术技能人才。服务社会经济发展是职业学校的生命和发展的源泉。本年度，学校高度重视学生的就业和社会服务工作，并把有关的学生就业工作视为验证职业学校办学质量的标志性环节。

2021年度学校就业方面的主要任务是开展职业生涯指导和创业教育、毕业生就业情况统计并上报国家和省平台、毕业生就业推荐、跟踪服务和满意度调查,进一步规范中职毕业生就业指导服务的基本要求、服务内容、服务要求、服务流程、服务评价与改进等内容，帮助中职毕业生形成正确的就业创业观念，提高中职毕业生就业创业工作水平和效率。

1.4.1规范中职毕业生就业指导服务的规章制度、内容体系和实施程序。

通过专员服务、上门服务、电话服务和网络服务方式，开展中职毕业生就业指导跟踪服务。通过多种方式介绍服务事项、服务内容和服务流程，提供引导服务。

服务内容主要包括法律法规和政策、职业规划知识、就业创业心理咨询等方面。就业创业政策咨询，包括提供经济、社会文化、就业创业、人力资源和社会保障各方面法律、法规和政策咨询等内容。职业倾向分析，包括提供人格特征、求职动机、职业偏好、胜任素质测量等内容。职业生涯规划，包括提供自我认知、环境分析、职业定位、目标设计、发展路径指导等内容。自主创业辅导，包括提供项目论证、创业计划制定、开业指导、跟踪服务等内容。就业创业技能辅导，包括提供信息甄选、简历制作、面试技巧、职场模拟等就业技能训练和企业管理、市场营销、商务洽谈等创业技能辅导等内容。

对就业指导服务进行监督、评价与改进。主动公开服务内容、服务依据、服务程序、服务时限、服务规范、投诉渠道等信息。采取问卷调查、电话回访、座谈等形式，就服务内容、服务态度、服务效率、服务方式等方面开展服务象满意度测评，及时评价服务质量。提供热线电话、网络意见箱、移动应用平台、微信公众号等多种形式的投诉渠道，及时受理服务对象投诉。对于有效诉求，制定和实施整改措施。

1.4.2以就业能力为抓手，反推提高学生的学习能力、专业素养等综合素质，让学生真正“学到东西、对口就业”。

学习能力关系到学生专业提升和职业发展，更关系到学生就业能力。为此，本年度学校把教育教学研究与改革同步进行，组织专人立足学校实际，结合社会发展的最新需求和学生多元化、个性化的发展需要，以培养学生的综合素质为中心，引导和促进学生通过多方面，多层次的学习，实现其多元化、个性化发展，不断加强学校专业内涵建设，提高教育教学质量，为学生就业奠定坚实的基础。

为提升学生的岗位适应能力和岗位迁移能力，学校在科学分析学生课堂表现、日常行为、实习实训表现、在家表现、社会活动等因素基础之上，从培养学生的职业素质、专业发展和职业成长三方面入手，在课堂教育教学、实习实训、社会舆论、家庭环境、校园和班级文化建设等方面，优化育人环境，有效发挥各影响要素的积极作用，在校内，开展了校内技能大赛、文明风采大赛、职业生涯规划赛、职业教育活动周、社会实践、劳动实践活动周等各项活动。对外，学校积极拓展和深化校企合作，引进企业进入学校，组织学生到企业认岗、跟岗，让学生提前感知企业文化，适应企业环境，转换自己的角色，及时做好职业心理准备。不仅如此，学校还充分发挥党政干部、共青团干部、班主任、心理健康教育、就业指导、德育课、专业技能课等方面对学生思想道德教育的合力，从而为促进学生全面发展和综合职业能力形成，对学生健康成长和就业，提供重要的导向、动力和保障。

1.4.3做好学生就业用人单位的推荐工作，提高就业质量

加强就业组织力量。学校遵循“学生愿意，家长同意，学校批准，择优先推，双向选择”的原则，成立学校和系部两个层面的就业工作领导小组，组织专门的人员多方面、多层次联系域内外知名企业和行业。学校始终坚持就业前企业考察认定制度，并把对于有关企业的考察认定，作为推荐学生选岗入职的必要前提。由校企合作办公室和有关系部牵头，组织有关专业的骨干教师、班主任，深入有关企业实地考察，就企业实力、发展前景、岗位工作环境、安全管理、专业对口、工作时间、劳动强度、薪资水平、福利待遇、晋升途径、食宿条件、生活环境等方面进行了全面的了解，考察结束后写出详细报告，甄别出优质企业供学生选择。本年度在就业工作方面，学校形成了“就业办总负责、专业学部介入、班主任协助”的工作体系和“就业指导专业化、就业服务日常化、就业管理规范化、就业推荐系统化”的工作机制，基本做到了量才选岗、对口就业，实现人尽其才、才尽其能，确保学生有较高的就业质量。

1.4.4提升合作企业、用人单位、学生及学生家长对学校的满意度

一是提高毕业生对口就业率。依托茌平区、聊城市行业企业转型升级，根据行业企业用人需求，增设大数据、无人机、新能源 汽车维修、物联网技术应用等专业，进一步提升毕业生与企业行 业需求匹配度，就业率和专业对口就业率提升至98%以上。

二是提升用人单位满意度。开办技能教育订单班、定向班、现代学徒制试点班，在校企共建实训基地、技能技艺传承创新平台、技能大师工作室等方面与企业行业深度合作， 提升毕业生技能水平，使毕业生能够更快、更好的适应就业岗位， 让用人单位更加满意，合作企业、用人单位对学校的满意度都提升至98%以上。

三是提升毕业生及家长对学校的满意度。 对于上岗后的学生，学校坚持三年的跟踪服务和不定期的就业回访。认真了解学生在就业单位的工作、收入、学习、生活等诸方面的情况，努力做好就业学生的稳定工作，及时帮助学生解决工作生活中的问题。积极沟通企业有关部门，切实维护学生的合法权益。听取学生和就业单位的意见及建议，进一步提升毕业生及家长对学校的满意度。2021年度，学生及家长对学校就业工作的满意度都提升至98%以上。

2022年学校中专毕业生1149人，就业1117人(含春季高考)，就业率为97.2%，其中对口就业人数为1113，对口就业率为96.8%，比去年(对口就业率为95.17%)有所提高。其中，直接就业48人，高职升学(间接就业)1065人，占比为92.69%，较去年(91.64%)上升了1个百分点。

直接就业学生中有20人月收入在3000元以上，占比41.6%。其中有35人与用人单位签订了劳动合同。通过对直接就业学生回访和就业满意度调查，学生对学校的综合满意度为96%。

案例(1.3):

“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”

——学校开展生涯规划指导师资培训

职业成功是人生成功的重要标志，学生获得职业成功是我们教师的理想。为建立一支具备高水平学生生涯规划指导资质、业务精良的生涯教师队伍，提升学生生涯规划指导的能力，更好的引导学生完成在校期间的学业生涯规划和面向未来就业的职业生涯规划，以能够适应未来社会的需要，学校邀请东北师范大学的尹冠闳教授给全体班主任开展生涯规划指导师资培训。尹教授是吉林财经大学职业发展与就业指导研究室主任、教育部认证的高级职业指导师、吉林省教育厅特聘生涯指导专家、国际教练联盟ICF专业教授、全球职业指导师等称号，拥有资深生涯培训经历的专业教授。

中职教育是就业教育，更是对学生的赋能提质教育，职校教师一定要充分向学生展示当前所学专业和今后选职业上的优势，激发学生的社会和家庭责任感，立志成为对社会的有用之才。通过本次培训，参训教师了解了生涯规划相关政策法规、基本理;掌握了生涯规划教育思路，认识到生涯规划在学校教学中的重要意义;掌握生涯规划咨询的步骤和技巧，提升帮助学生发现自我、明确个人发展目标、激发学生学习内驱力等生涯规划指导能力。“名师出高徒，强将无弱兵”，此次培训为提高学生的生涯规划和就业能力打下了坚实的师资基础。

图4.开展生涯规划指导师资培训

1. 创新创业

为深入贯彻落实全国职业教育大会精神，大力弘扬黄炎培职业教育思想，根据国务院《关于推动创新创业高质量发 展打造“双创”升级版的意见》及《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》有关要求，学校积极参与“聊城市黄炎培职业教育创新创业大赛”及“第六届山东省黄炎培职业教育创新创业大赛”，现对本次学校参赛情况的工作总结如下。

1.5.1领导重视，充分准备，刻苦训练，积极备赛。

学校自接到关于举办“聊城市黄炎培职业教育创新创业大赛”通知后，学校领导高度重视，要求学校教师及学生积极参与。自比赛通知下达后，教师用心激励学生参加，而学生也自发组织起来，对参赛作品进行认真打磨。

1.5.2成绩突出，以赛促教，效果良好。

经过激烈角逐，学校在聊城市黄炎培职业教育创新创业大赛中取得优异成绩。其中，赵海航同学领衔的创业项目《学校夜宵配送的营销》获二等奖，李广志领衔的创业项目《节能环保循环使用饭店餐具存放盒》获三等奖，王世卓领衔的《个性手机壳的私人订制》获三等奖。在创新创业教师指导大赛中，高风中、张洋、吴广三位老师获三等奖。

2022年10月，学校教师参加第六届山东省黄炎培职业教育创新创业大赛，在学校领导的重视下，教师积极备赛，学校张洋老师获得省赛二等奖的好成绩。

图  
5.2022年聊城市黄炎培职业教育创新创业大赛颁奖现场

图  
6.学校教师张洋在省职业教育创新创业指导大赛汇报现场

1.6技能大赛

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的形成，根据聊城市教育和体育局安排，2022年9月27日学校承办了2022年聊城市中等职业学校技能大赛7个赛项，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了良好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

1.6.1领导重视，充分准备，组织周密。

学校通过每年举办的技能大赛，进一步激发学生专业技能学习的兴趣，提高学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比技艺的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。学校对技能大赛工作也相当重视。不仅积极组织学校师生进行培训，而且申报赛点、参与比赛。学校赛点得到市教育和体育局批准后，校领导就组织了实训中心、教务处、装备制造系、信息技术系、艺术教育系、升学部、总务处、财务科等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、代表队报到、开幕式、参赛过程、评委评分、公布成绩、闭幕式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

1.6.2参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，学校共承办了机械装配技术、现代模具技术、3D打印技术综合应用、服装设计与工艺、大数据分析与挖掘、网络综合布线、互联网+WIFI移动互联7个赛项，共有来自全市11个学校的代表队、113名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。在评判的过程中做到公开、公平、公正、严肃认真、一丝不苟，体现出了较高的专业水准和职业素养。学校在承办过程中，积极为参赛队联解决休息和午餐问题，为各代表队提供了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队老师和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

1.6.3成绩突出，以赛促教，效果良好。

经过激烈角逐，学校选手不畏强手，努力拼搏，沉着应战，斩获7个一等奖，3个二等奖，4个三等奖的骄人成绩。通过本届大赛的举办，进一步促进了学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实  
践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造校园育人文化。同时，通过技能大赛，加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围，为推进职业教育的发展贡献力量。

图7.2022年聊城市中等职业学校技能大赛茌平赛区开幕

图  
8.网络综合布线赛项比赛现场

图9.3D打印技术综合应用赛项比赛现场

图  
10.大数据分析与挖掘赛项比赛现场

2022年聊城市茌平区职业教育中心学校技能大赛成绩:

2022年6月24日，学校师生参加2022年聊城市黄炎培职业教育创新创业大赛，教师组获三等奖3个，学生组获二等奖1个，三等奖2个。

2022年7月29日，一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛“无人机技术应用”赛项中，学校学生焦绪业、王怀新、李黄哲荣获国赛二等奖。

2022年9月24——29日，学校学生参加2022年聊城市中等职业学校技能大赛，获一等奖7个，二等奖6个，三等奖22个。

2022年10月28日，由山东省科协、省工信厅、省人社厅、省总工会、团省委主办的第七届山东省职业院校大赛“虚拟现实”赛项在学校成功举办，学校教师组2人获一等奖，3人获二等奖，学生组获一等奖1个，三等奖1个。

2022年11月6日，学校教师张洋参加第六届山东省黄炎培职业教育创新创业大赛，获二等奖。

2教育教学质量

2.1专业建设质量

2.1.1进一步优化专业结构，规范专业设置。目前学校有十五个专业，专业设置情况如下表:

表1-1 茌平职教中心专业设置

表1.专业设置(数据来源:教务处)

2.1.2在校生规模:2021-2022学年，学校共有全日制在校生4031人。

表1-2茌平职教中心2021-2022学年在校生情况统计表

表2.在校生情况(数据来源:教务处)

表3.在校生专业分布(数据来源:教务处)

2.1.3创新专业建设机制，提高专业建设质量。学校吸纳行业技能人才、兼职教师、企业骨干、思政课教师，调整、充实专业建设委员会，定期举行专业建设研讨会议，适时调整专业结构，建立健全专业准入、预警和退出机制。参照最新的《产业结构调整指导目录》，结合聊城市及周边地区产业结构和经济发展实际开展专业建设，加强专业建设和改造，重视升学，办出特色，促进办学水平的稳步提升。2021-2022学年，学校紧跟产业前沿，依据专业链对接产业链，调整、改造、整合已有专业，以“信息技术+”升级电子商务、汽车运用与维修等传统专业，服务国家战略和产业发展需求，实现专业建设与产业发展相互驱动。面向新产业、新技术、新业态、新模式为特征的新经济，开发数字经济催生的新兴专业，新增以数字经济为特点的大数据技术与应用专业，使学校招生专业达到15个，学校专业设置日趋合理。

学校现计算机应用专业和机电技术应用专业两个山东省品牌专业，成为聊城市少有的拥有2个省级品牌专业的中职学校。2021年12月，计算机应用专业入选为第一批山东省中等职业教育专业特色化建设计划立项建设专业，聊城市仅有2个专业入选。学校充分发挥特色专业优势，提高特色化专业人才培养和培训水平，提升特色化专业人才的供应能力。2021学年向域内外输送机电技术、模具制造、数控车、数控铣、新能源汽车、汽车钣金、汽车喷涂、网络技术、数字媒体技能人才300余人，对接山东省新旧动能转换十大产业布局和聊城“十强”产业，为区域经济社会发展和产业转型升级提供了智力支撑和复合型、创新型技术技能人才保障。

2.2课程建设质量

2.2.1学校严格落实教育部《中等职业学校公共基础课程方案》，开足开齐开好公共基础课。科学设置专业(技能)课程，合理安排学时，强化实践环节。学校组建了由专业教师、骨干教师、行业能手、企业技术骨干、思政教师等多方参与的团队制定、修订、完善专业人才培养方案。优化课程设置和教学内容。学校党委重视人才培养方案建设工作，将专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进，纳入到年度重点工作安排。学校党委会和校长办公会定期研究人才培养方案建设，校长及分管负责人参与研究专业人才培养方案制订与实施，人才培养方案定期向社会公布。

2.2.2对接课程体系与产业需求优化课程标准，推进思政课程与课程思政同向同行。学校坚持课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素深度融入课程标准，优化课程体系和课程标准。同时不断加强思政课程的建设，要求教师根据不同专业的特点，深挖专业课程蕴含的思想政治教育元素，建设课程思政的元素库，推动“思政育人”与专业建设有机融合，动态调整课程体系和教学内容。各教学系部通过每周教研活动持续开展课程建设活动，教师从课程设置、教学内容、课堂标准、教学实施等方面，诊断分析课程建设、课程实施，不断优化课程内容，提升课程建设质量。

2.2.3以建设精品课程为抓手，全面推进课程体系建设。学校鼓励教师日常教学积极使用“学习通”等网络教学平台，利用信息化教学平台进行教学，并按平台使用率计入教师年度考核。积极开展网络课程建设，适时更新网络教学资源。每位教师可自建课程，同科目或同专业教师可共建一门课程，其中《计算机组装与维护》、《服装缝制工艺》和《电工电子技术与技能》已立项为2022年山东省职业教育在线精品课程建设项目。

2.2.4积极参赛，提升教师课堂教学能力。学校积极组织教师参加职业院校技能大赛教师教学能力比赛，促进信息技术与教学内容深度融合，提升教师完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力，促进课程教学内容、教学模式改革走向深入。2021年有5个团队在聊城市职业院校教师教学能力比赛中获奖，迈上新的台阶。

图11.教学能力比赛录制现场

2.2.5推进“1+X”证书制度实施。学校根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，实现“1”和“X”的有机衔接，课题《1+X证书制度背景下中职有效课堂教学的探索与研究》已立项为聊城市教育科研规划课题。学校现有1+X证书试点项目8个，涵盖了全部专业，2021-2022学年上学期，学校进行了第二次试点考试，有近100名学生顺利取得1+X证书;2021-2022学年下学期，已申报全部8个项目共650人，基本占到高二年级近一半学生，已有5个项目完成考试工作，通过率90%以上。统筹教学组织与实施，充分发挥学校专业资源和考核平台的优势，在面向本校学生开展培训的同时，积极为社会人员和区域学校提供培训考核服务，把学校建设成为区域内1+X证书考核认证中心，目前学校被确定为为8个1+X证书的考核站点。

图12.学生参加1+X职业技能等级证书考试

图13.教师参加1+X职业技能等级认证师资培训

2.3教学方法改革

2021年，学校开始推行以“低重心、高效激情课堂”为主题的课堂教学改革，坚持以“深化教学改革、打造优质课堂、提高教学质量”为目标，结合学生实际，牢牢树立课堂是教学的主阵地、课堂教学改革是教学改革的落脚点的改革思想，在全校课堂教学中深入贯彻“低重心、高效、激情”理念，使教师深刻认识职业教育与普通教育的根本区别，降低教学重心，寻求高效方法，迸发学生激情，灵活使用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等不同的职业教学方法，通过教学研讨、立项建设、展示交流、总结提升等形式，促进具有专业特色的“课堂革命”深入推进。

2.3.1公共基础课教学方法改革

2015年《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的》(教职成〔2015〕6号)文件指出:发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。

以此为指导思想，学校分别成立了语文、数学、英语、思政、历史、体育等公共基础课学科教研组，组织公共基础课教师以教研组为单位，进行集体学习和教研，更新职业教育观念，以服务专业为宗旨，全面根据“做中学做中教”的教学理念改革教学方法。

本学年，语文学科教研组通过集体教研活动，鼓励老师们积极探索项目教学法在中职语文教学中的应用，根据中职语文教材内容的不同板块来进行组合和分散形成一个项目，然后针对这些项目，教师带着学生一起观察学习和完成。项目教学法要求教师引导学生进行自主完成，所以对于广大的中职学生来说，就要求他们能够通过图书和网络等方式来熟悉相关的内容，可以通过各种工具查阅相关的资料来进行学习，一方面提高了学生的学习自主性，同时也提高了学生的学习热情和积极性。项目教学法一方面在教学过程中以学生为中心，激发学生的学习兴趣和热情，同时也可以根据学生的实际情况来针对性的设置教学项目，进而科学的培养学生和锻炼学生的语文能力，提高语文的知识水平和语文素养，促进学生的健康成长。

例如，在项目教学的选题时，教师参考中职教学的特点，以“职场”为主题，让学生组织开展一场实践活动，学生可以模拟“招聘会”的场景，选出一些学生作为面试官，另一些学生则抽签进行面试。教学生在实践中学习职场知识和应聘技巧，最后的评分考核环节，采取学生互评的方式，由学生自主投票评分选出表现最好的一名。教师在这个过程中的角色为主持人和引导者，给学生充分的自主权，观察每位学生的状态在实践中给出专业的建议。在这个过程中，给予了学生充分的尊重，激发学生的自豪感和成就感，调动了学生的学习兴趣和积极性。

2.3.2专业课教学方法改革

中等职业教育主要是培养社会所需的初中级专业人才,其人才培养目标是:既要有一定的理论基础知识,又要有较强的实际操作能力。因此,如何调动学生在专业课课堂上的学习积极性和实践参与积极性、提高学习效率,是实现教育教学目标的关键。为此，学校各专业的专业课学科教研组，积极组织各专业教师摸索、寻找最适合本专业教学的方法。

2.3.2.1机电运用与维修专业继续推进“理实一体化”教学，在专业课的教学中运用项目教学法，由教师确定既包含基本的教学知识点，又能适应市场需求，且难度适合学生学情的工作项目，有机地将理论知识和实际技能结合起来。在项目实施过程中，学生“主导”课堂，教师“导向”课堂。教师将问题和任务交给学生，要求学生自主地完成需要解决的问题或任务，从而强化学生的职业意识，建构职业知识和技能体系，培养创新意识和团队精神。

图14.学生在操作数控机床

该教学方法突破了以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而是理中有实,实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养。

2.3.2.2汽车运用与维修专业在实训课中以“案例分析”为载体，对学生进行理论知识和技能的教学。根据教学目标的需要，由教师指导，对现实中汽修实际工作中的例子进行分析，教会学生针对案例中所需要掌握的理论知识和修理技能。通过具体的实例来培养学生理论和实际结合能力，以及针对问题所需要的理论整合能力，同时提高学生的实操水平。

图15.学生进行启动系统接线

以前的汽修专业以教材为主要教学内容，教材内容多是文字、图解知识，课堂缺少良好情境的创设，令学生感觉学习乏味且空洞枯燥，影响了教学效果。在实训课堂上引入案例教学法，能够通过具体的汽车故障等真实案例，将与教材相符的常见汽修情境再现出来，便于学生进入汽修情境氛围，用直观场景帮助学生理解抽象的汽修理论知识，加深学生印象，增加学生学习过程的趣味性和参与性。

2.3.2.3幼儿保育专业课教研组则针对中职幼儿保育专业能力培养过程中遇到的教材与职业岗位工作实际脱节、难以实现能力目标的问题，以培养学生综合职业能力为核心，变学科逻辑主线为职业发展逻辑主线，打破了学科之间的壁垒，建构并实施了以工作任务为主导的，适宜学生自主学习、富有职业教育特色的整合性在线课程《婴幼儿常见意外伤害的应急处置和预防》，并在教学中采用任务驱动教学法，教师通过发布任务、提供资源和支持，引导学生紧紧围绕“工作任务”，以用导学、以用促学，逐步摆脱教师主宰课堂，学生被动配合的局面。实现教师从传授知识和技能的“主角”，到做引导学生职业成长的“导演”，学生从被动接受知识、机械练习技能的“配角”，到主动学习知识技能、自主建构职业素养的“主角”的转化，从而更好地内化了有关知识和技能。

图16.教师发布任务，学生接受任务

图17.学生自我陈述和自我评价应急预案

图18.学生分组角色展示

同时还充分发挥了信息化教学的优势，突破传统教学的时空限制，通过人机、生生、师生随时互动，进而满足学生合作学习、多样化学习和个性化学习的多种需求。

学校的教学方法改革已初见成效，但也还存在许多不足之处，有待今后的教学中不断充实和提高。

案例(2.1):转角色、构课程，做为本、促教学

——幼儿保育专业核心课程的重构与实施案例

在幼儿保育专业核心课程“婴幼儿卫生与保健”的实施中，为实现“预防与规范处理幼儿意外伤害及其他突发事件的技能，以及开展幼儿安全、健康照护的能力”的教学目标，学校幼儿保育专业教研组遵循相关教学标准和职业教育规律，以相应的典型工作任务为载体，以信息化教学平台为依托，彻底打破原有学科之间的壁垒，建构并实施了以工作任务为主导的，适宜学生自主学习、富有职业教育特色的整合性在线课程《婴幼儿常见意外伤害的应急处置和预防》。

该课程从专业的培养目标出发，着眼于相关职业任务的胜任，结合幼儿保育专业对应岗位职业群，以一线调研收集的大量材料为基础，通过相关职业分析、归纳、概括，确定了婴幼儿外伤出血、鼻出血、呼吸道异物、桡骨头半脱位、皮肤受伤和惊厥等的应急处置等八项典型工作任务，并以此作为能力目标的载体和新建课程的主线。

在教学过程中，教师首先走出了知识的权威，通过发布任务、提供资源和支持，引导学生紧紧围绕“工作任务”，以用导学、以用促学，从而更好地内化了有关知识和技能。其次，充分发挥了信息化教学的优势，突破传统教学的时空限制，通过人机、生生、师生随时互动，进而满足学生合作学习、多样化学习和个性化学习的多种需求。

2.4教材建设质量

建立健全教材选用工作领导机制。为严格执行国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，选好用好教材。根据“学校党委(党组织)对本校教材工作负总责”的要求，学校成立以校党委书记、校长为组长的教材工作领导小组，全面领导学校教材建设和选用工作，把握好教材选用和开发的各环节，保证教材选用和开发质量，牢牢把握意识形态主动权，保证育人方向。为保证学校教材选用和使用的规范严谨，学校特成立由专业教师、教科研人员、教学管理人员等组成的教材选用委员会，按照教育部《职业院校教材管理办法》和山东省教育厅《关于加强职业院校教材管理工作的通知》文件要求，制定了《聊城市茌平区职业教育中心学校教材建设与选定方案》，严格教材选用工作程序，教材全部选用国家和省级中职规划教材，教材内容适合中职学生使用。

图19.学校教材选用委员会在认真学习教材管理文件

学校采用公开招标的方式对教材进行采购，为规范教材管理，学校成立了教材征订领导小组，加强对教材征订的监督。各系部根据人才培养方案的要求，负责制定本系部的教材预定计划，教务处负责教材的发放和管理，并定期组织系部进行教材使用情况调查和分析，并形成《教材使用情况报告》报主管教育行政部门备案。

为贯彻落实《教育部办公厅关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的通知》和《全国大中小学教材建设规划》，为做好从2022年秋季学期起公共基础课全部选用新教材的准备，科学合理使用新教材，提升课堂教学能力，提高人才培养质量。2021学年下学期学校分批组织教师参加了新课标、新教材、新教法研讨会，并鼓励教师积极参与规划教材编审工作，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材，开发配套信息化资源，积极建设国家级、省级精品在线开放课程。学校将教师参与教材编审纳入年度绩效考核，根据教师参与程度和工作量转换成相应课时计入考核。

2.5数字化教学资源建设

为了推动学校教育教学信息化建设的进程，充分调动广大教师参与数字化资源建设的积极性，加快学校数字化资源库建设步伐，促进数字化资源共建共享，建立信息共享和自主学习平台上的立体化教学资源库，实现全校师生的网络教学资源的共享与应用，教务处制订了《聊城市茌平区职业教育中心学校教学资源库建设实施方案》和《资源库建设操作手册》，要求教师日常教学积极使用“学习通”等信息化教学平台，并依托数字化校园建设，以创建精品资源为核心，开发各专业(学科)教学课件、电子教案、考核标准、测试题、案例库、图片动画、音、视频、软件等数字化资源。凡担任教学任务的教师均应参与数字化资源建设，资源的获取可采用下载、自制、改造等多种方式，内容要与正在使用教材内容配套，取材适宜。教师在信息化教学平台上建设的资源，根据建设资源数加计工作量分。

经统计，2021-2022年度，二百多位老师积极参与了教学资源库的建设和使用，共上传教学资源97634条，题库试题118287题，资源存储总量达442.68GB。

表5茌平职教中心2021-2022学年资源库建设统计表

表4.资源库建设统计表

表5.数字化教学资源类型占比(数据来源:教务处)

同时，学校积极组织教师团队进行精品课程建设，老师们根据不同专业教学实际在课程内容、课程资源、教学设计、教学实录和教学反思等方面进行调整和变通，能将新知识、新技术、新工艺、新标准等融入课程开发中，培养先进的课程理念，建设优质的课程资源，选择精当的教学方法、精细的教学管理和精准的教学评价。2022年，学校有3门在线课程立项为2022年山东省职业教育在线精品课程建设项目。通过教学资源库建设，力争建设高品质精品课程，推进学校数字化优质资源建设快速发展。

2.6师资队伍建设

2.6.1师资队伍现状

“师者,所以传道受业解惑也”，教师队伍是学校教育成功的关键因素。学校坚持以先进教育理念引领教师发展，以多元成长平台提升教师素养，多年的发展使学校形成了一支师德高尚、爱岗敬业、执着追求、勇于超越的优秀教师队伍。

学校现有教职工292人，其中专任教师274人，生师比14.7:1。专任教师中，专业专任教师180人，占专任教师总数的65.6%;其中双师型教师178人，占专任教师数的64.96%，双师型教师中技师及以上教师44人，占专任教师的16.06%;兼职教师45人，占专任教师数的16.42%;专任教师中本科以上学历占97.08%，硕士以上学历8人，占比2.91%;专任教师中高级职称教师85人，占比31.02%，其中4人为正高级讲师，占比1.46%。

表6.教师情况分布

从教师年龄看，40岁以上教师占比超过80%，整体年龄偏大;高级职称占比较小;高学历教师占比较小。原因是因为学校由于是三校合并，老教师较多，学科差异性较大，文化课教师占比较大，专业课教师缺编严重，导致结构性超编，学校已有十几年没有招聘编制教师，导致出现断层。因此，必须加强师资队伍的建设。

2.6.2加强师资队伍建设的目标

建立一套科学、完善的教师培训、教师评价、教师激励、和考核体系，成为全省高水平中等职业学校师资建设的标杆。高站位落实立德树人，建立一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。根据“双师型”教师培养方案，使学校专业教师中“双师型”教师占比达到99%，技师以上职业资格证书获取占比40%以上。招聘专任教师76人，引进省一等奖以上大赛获得者、技术能手3人，聘用兼职教师30人。专任教师研究生及以上学历占比达到5%。校内培训、挂职培训相结合，把专业项目培训、国家级和省级教师培训和教师资格培训有机结合。

2.6.3加强师资队伍建设的内容与措施

2.6.3.1加强师德师风建设，提高教师思想政治素质

图  
20.师德师风培训会

发挥理论学习的教育作用。以习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习为重点，将师德师风教育作为教师培训的首要任务和必修内容，全面加强教师队伍思想政治工作;发挥考核评价的约束作用。在教师年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作中强化师德师风考核，改进考核方式方法，避免形式化、随意化;发挥先进典型的引领作用。强化师德典型引领，持续开展优秀教师选树宣传，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传等手段，树立和挖掘优秀教师先进典型，深入宣传优秀教师先进事迹。

2.6.3.2落实用人自主权，优化教师队伍结构

扩大兼职教师规模。继续推进20%编制员额自主聘用专业兼职教师政策，通过合作企业选派、社会招聘等形式，引进具有创新实践经验的工巧匠等到校兼职任教、合作研究、辅导项目等。完善自主聘任兼职教师管理办法，加强对兼职教师的考核，不断提高兼职教师教学实施能力。

多举措提升“双师型”教师比例。落实加大教师职业技能培训，制定政策鼓励和支持教师考取本岗位相关职业资格证书，具有与专业相关的技师等级职业资格证书(或中级以上非教师系列专业技术职务、执业资格)的教师达到40%以上，“双师型”教师比例达专业专任教师的95%以上。

2.6.3.3制定教师专业发展规划，搭建教师专业成长平台

制定学校教师队伍建设三年规划，构建分类分层培养标准体系，明确学校师资发展方向、目标、举措，从教师专业能力、实践创新、信息技术应用、教学研究等方面促进教师能力提升，搭建教师专业成长平台。

实施专业(学科)带头人、骨干教师、青年教师培养工程，形成区、校学科带头人、骨干教师梯队。不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要。

图21.信息技术课程标准培训会

图22.数学教研组课程培训讲座

2.6.3.4完善培养体系，提升“双师型”队伍素质

建立“教师发展处”。以“教师发展处”为依托，加大教师发展相关政策研究，完善政策落实，加强制度制定和管理考核，统筹不同群体的各层次教师发展与提升，促进“双师型”教师素质不断提升。

实施青年教师“成长”计划。制定青年教师成长计划，每学年进行1-2次全校性的教学能力大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，让青年教师驾驭课堂教学的能力有一个质的飞跃。

实施教师“成名”计划。利用现有资源，组织骨干教师、专业(学科)带头人参加国家级、省级、市级等各级各类培训，积极参与区域内专业教研、教学研讨等各类活动，通过参与培训，学习了解重要政策、职业院校人才培养模式改革、1+X证书制度、校企合作深化、教育教学成果培育、信息化建设管理和应用等相关内容。培养省级教学名师2名、省级青年首席技能名师2名。

表7.教师培训情况

实施“教师教学创新团队”培育计划。个人与团队培养结合，紧跟名师(名匠)培育团队，积极学习和研修，着力打造高水平、结构化教学创新团队。利用建设期努力将计算机组装与维护、电工电子技术与技能、服装缝制工艺三个专业课程打造成省级在线精品课程，努力培养国家级思想政治课教学创新团队1个、省级课程思政教学名师2名，建设省级名师工作室2个，省级技能大师工作室1个。

2.7校企双元育人

为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和茌平区职业教育中心学校学生工学交替、跟岗实习实施方案精神，按照人才培养目标的要求，结合学校海尔专班教学计划及专业特点，为进一步推动工学交替、跟岗实习工作，切实加强工学交替、跟岗实习管理，确保工学交替、跟岗实习的质量和效果，特制定本实施方案。

2.7.1指导思想

工学交替、顶岗实习是学校全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和茌平区职业教育中心学校学生工学交替、跟岗实习实施方案文件精神，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高素质技能型专门人才，深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措;也是推进工学结合的人才培养模式改革的重要内容。应坚持理论联系实际的原则，注重学生专业能力培养，加强职业道德教育，加强职业技能训练，全面提高学生素质，把工学交替、跟岗实习与就业工作紧密结合起来，通过工学交替、跟岗实习提高学生的综合能力和就业竞争力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。

2.7.2工学交替、跟岗实习的目的与任务

工学交替、跟岗实习是学校专业人才培养方案的重要组成部分，

是教学中综合性的实践性教学环节。工学交替、跟岗实习要实行课程化管理，学生的工学交替、跟岗实习不得少于三个月。

工学交替、跟岗实习有利于进一步推进工学结合的人才培养模式改革。通过全面实施工学交替、跟岗实习，进一步密切学校与社会、学校与企业的联系，真正培养具备适应工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质高技能人才。形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。

工学交替、跟岗实习有利于进一步提升教学过程的实践性、开放性和职业岗位的针对性。通过保证在校生至少有三个月时间到企业等用人单位开展工学交替、跟岗实习，进一步增强学生实际动手能力，深化学生对专业实践课程的学习，强化专业技能的培养，从而突破传统的偏重课堂知识讲授、轻视岗位技能训练的做法，切实加强实践教学能够更好地于培养和提高学生职业技能的教学方法。

工学交替、跟岗实习有利于更好地坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，促进招生和就业。通过工学交替、跟岗实习，使学生的专业学习更有针对性，学以致用，进一步提高学生专业对口就业率。通过工学交替、跟岗实习，能够更好地为就业做准备。参与工学交替、跟岗实习的学生有相当部分能够留在实习单位工作，为实现工学交替、跟岗实习与就业的零距离过渡奠定基础。

工学交替、跟岗实习有利于让学生认识社会，树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，更好地将所学理论知识应用于业务实践，熟悉自己将要从事的行业、企业运行情况，比较熟练地掌握专业技能，提高独立工作能力。了解企业概况和企业的组织结构、规章制度、工作流程;熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法;熟练掌握相应岗位的操作技能;形成职业能力和养成职业素养。

2.7.3实施工学结合、半工半读的方法与步骤

1、更新教育理念，调整培养模式

适应教学改革需要，以市场和社会需求为导向，改革创新办学模式，以专业人才培养目标为根据，积极寻求企业合作伙伴，探索校企合作途径，共同研究和制定人才培养计划(包括教学计划、培训内容、考核标准等)，实践“订单式”培养，“菜单式”教学。

改进教学管理方法，允许学生边学习边工作，分阶段完成学业。学习与工作交替，学校与企业共育，实现校企优势互补，增强学生实际技能，形成学校与企业的直通途径，减少企业毕业生参加工作而进行的二次培训。

合理调配课程，认真设计实践课程内容。进一步加大教学模式改革的力度，按知识点和能力要求，实行模块化教学模式。在工学交替过程中，运用技能鉴定方式，对学生进行考核，考核合格的学生取得该模块相应等级的岗位资格证书，适应就业岗位的需求。

2、深化教学改革，优化课程设置

加大课程体系创新力度，广泛进行市场调查和论证，瞄准职业岗位的实际需要，建立有较强针对性和适应性的课程体系。

(1)突出职业技术课程的职业定向性，使学生所学的知识技能真正满足职业岗位的实际需要。

(2)增强学生的理论联系实际的能力，特别是综合运用知识和技能的能力。

(3)强化基本职业能力训练，强化对学生创新意识和创新能力的培训，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。

(4)增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，强化课程的实践性，基本形成讲、练、做相统一的结构。

(5)课程内容选择上贯彻“新知识、新技术、新工艺、新信息”四新原则，着眼于实现不同层次教学阶段的课程衔接，采用“宽基础，活模块”课程模式，合理组合模块，以利于形成一定职业岗位所需要人才的合理知识结构。

3、适应发展需要，改进管理方法

对接纳工学交替实习学生数较多、专业相对集中、且有较大用工需求的企业，将实行校企共同管理，学校派教师去企业进行教学，教学时间根据企业实际，适时调整。

加大对学生在企业的实习跟踪管理，完善实习学生档案，按区域建立顶岗实习管理站，确定管理人。通过电话、电子信箱及网络等多种途径对顶岗实习进行跟踪管理，从保障学生实习安全、保障学生实习内容、维护学生合法报酬、遵守国家有关法规等方面进行全方位的服务，以确保工学结合、半工半读工作的健康开展。

4、加强专业实训基地建设，增加学生实践机会，提高学生技能水平。把企业的生产方式引入教学，缩短教学和生产之间的距离，改进实习方式，实现职业教育与生产实际相结合，帮助困难家庭学生通过半工半读方式实现学生自习挣钱，减轻父母负担接受职业教育，培养造就适应经济社会发展需要的高素质劳动者。

2.7.4工学交替、跟岗实习流程安排

为使学生的工学交替、跟岗实习工作顺利进行，学校保证实习学生的实习时间(不少于3个月)，采取不同的实习方式，达到工学交替、跟岗实习目的。学生的工学交替、跟岗实习的实施分三个阶段进行安排。

1、准备阶段

(1)学校详细考察联系的工学交替、跟岗实习企业海尔集团，与海尔集团洽谈工学交替、跟岗实习内容，与海尔集团签订工学交替、跟岗实习协议书。

(2)根据海尔集团要求，学校召开工学交替、跟岗实习动员大会，提出具体的实习要求，确定工学交替、跟岗实习学生名单，以及安排相应的校内指导教师。

(3)学校对工学交替、跟岗实习学生进行实习安全教育和实习前的岗位培训，包括学生签名已知晓安全教育内容。

(4)学校开具工学交替、跟岗实习联系函，告知家长学校开展工学交替、跟岗实习的情况，学生要将家长签字的回执，包括家长身份证复印件交学校。

(5)学校制定各专业工学交替、跟岗实习计划、确定工学交替、跟岗实习指导教师，并报学校工学交替、跟岗实习管理办公室。

(6)学校要做好教学计划的调整，为学生制定详细的授课方案和考核方案，包括毕业设计等工作。

2、工学交替、跟岗实习实施阶段

(1)学校整理工学交替、跟岗实习学生信息表，对实习学生通过短信、qq、微信、电话、实地考察等方式进行跟踪，并做到及时更新，每周上报学校工学交替、跟岗实习管理办公室。

(2)学校建立工学交替、跟岗实习期间紧急情况登记制度，突发的事件，各校内指导老师要及时汇报。

(3)学校定期对工学交替、跟岗实习情况进行检查。

(4)学生填写工学交替、跟岗实习报告。

(5)学校要完成教学计划的安排和考试成绩的评定。

3、总结交流和表彰阶段

(1)学生上交工学交替、跟岗实习周报表和实习鉴定表。

(2)学生上交实习报告。

(3)学校给出学生工学交替、跟岗实习成绩。

(4)召开工学交替、跟岗实习经验交流会。

(5)学校对工学交替、跟岗实习先进进行表彰。

2.7.5工学交替、跟岗实习方式

学校联系海尔集团，由学校和企业签订工学交替、跟岗实习协议，学校负责和企业的联系沟通，安排学生进入实习企业，学校按照工学交替、跟岗实习的安排程序，负责完成学生工学交替、跟岗实习各类手续的办理和实习指导。

对于学校自行联系的实习企业，学校要认真考察企业情况，及时上报学校工学交替、跟岗实习管理办公室，经过备案批准后，学生方可离校。学校要与企业签订工学交替、跟岗实习协议书，按照工学交替、跟岗实习的安排程序，负责完成学生工学交替、跟岗实习各类手续的办理和实习指导。

2.7.6工学交替、跟岗实习的组织与管理

1、加强领导，责任明确

学校成立学生工学交替、跟岗实习领导小组，组长全面负责学生的工学交替、跟岗实习工作，副组长分管学生实习期间的思想政治工作、实习工作的安排以及学生的安全。学校工学交替、跟岗实习管理办公室要明确工学交替、跟岗实习各环节的责任，规范工学交替、跟岗实习全过程，制定规范的流程、协议和各种工作样表，全程监控工学交替、跟岗实习的运行，研究解决工学交替、跟岗实习中出现的各种问题。确保工学交替、跟岗实习工作的顺利实施。工学交替、跟岗实习管理办公室要定期召开实习情况通报会，学生工作系统要深入研究学生实习期间思想政治工作的新途径，保证学生实习期间学生的思想政治教育不断线。

2、工学交替、跟岗实习学生团建设工作

学校党总支和团总支负责学校学生的党团组织建设和党团员发展工作，做好临时团组织的建立和入团积极分子的培养工作，制定团活动的方案，确保学生团建设工作的持续性。

3、工学交替、跟岗实习学生学习、成绩评定与考核工作

任课教师负责教学任务的完成和考试的评定。学生工学交替、跟岗实习期间，如仍有部分课程没有结业的，由学校另行安排时间(如双休日、假期等)，通过集中辅导、送教上门、学生自学、网上学习和指导等形式来完成，同时做好这部分学生的成绩考核、评定工作，并报学校教务处教务科备案。保证让学生顺利完成学习任务，参加考试的评定，以及毕业环节的考核。

4、工学交替、跟岗实习学生管理工作

工学交替、跟岗实习校内指导教师全面负责实习期间对学生的实习指导、管理以及对学生的安全教育，以及负责向学校工学交替、跟岗实习管理办公室汇报学生每周的实习情况、实习突发事件和实习成绩等。

工学交替、跟岗实习班级辅导员负责工学交替、跟岗实习学生的期末评先和奖学金的评定工作，毕业生的信息采集与照相的合理安排，毕业手续的办理、学籍资料的填写等每一个细节具体的工作。指导实习学生签订就业合同，对毕业生的跟踪调查和就业信息统计等工作。

2.7.7对工学交替、跟岗实习学生的具体要求

工学交替、跟岗实习是学校教学计划的重要组成部分，所有学生都必须按专业教学计划的要求按时参加工学交替、跟岗实习。

1、在工学交替、跟岗实习前，学生应认真按规定办理相关手续。

2、在工学交替、跟岗实习过程中必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神，必须认真遵守实习单位规章制度，遵守安全管理规定和工作操作规程，避免安全事故发生。

3、对于正常安排的工学交替、跟岗实习，实习学生应当严格遵守学校和实习单位的规章制度，服从管理。学生在实习单位应尊重企业指导老师，要服从分配，认真工作，并遵守单位的保密制度。若遇到问题，应及时与指导老师或辅导员联系，由学校与实习单位协商解决。若因学生原因给学校或学校声誉造成不良影响，学校将根据有关规定给予相应处分。

4、保持与学校的联系，每周至少要与校内指导教师联系一次，汇报工学交替、跟岗实习情况。因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知校内指导教师及辅导员，由指导教师上报给学校工学交替、跟岗实习管理办公室。

5、要严格遵守实习单位的考勤制度和纪律，不准无故旷工、迟到、早退，不准寻衅闹事和打架斗殴。如果由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，或擅自离开实习单位的，严格按照学籍管理的有关规定处理。否则视为实习成绩不合格。

6、认真写好工学交替、跟岗实习周志和工学交替、跟岗实习报告，为工学交替、跟岗实习考核或者毕业设计提供依据。

2.7.8成绩考核的方式与成绩评定

学生在工学交替、跟岗实习期间接受学校和企业的双重指导，学校和企业双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行双方考核制度。双方共同填写“茌平区职业教育中心学校学生工学交替、跟岗实习考核表”。

学生工学交替、跟岗实习作单独一门成绩计。考核分两部分:一是企业指导教师对学生的考核，占总成绩的40%;二是学校指导教师对学生的评价，占总成绩的60%。

学生要写出实习报告，学校指导教师要对学生实习报告及时进行批阅、检查，给出评价等级。

考核方式为等级制，分优秀、良好、及格和不及格四个等级，学生考核合格者获得相应学分。

3国际合作质量

3.1留学生培养质量

暂未开展该项工作

3.2合作办学质量

学校制定国际合作办学工作规划及建设方案，规划及建设方案详情如下:

3.2.1形成长效机制，国际合作学校稳定化、典型化、优质化

积极参与职业教育国际(地区)交流与合作，修订完善学校国际(地区)交流合作方案、制度，签订与国(境)外合作学校相关合作文件，夯实国际合作和交流的基础。稳定与职业教育发达国家学校合作办学，并不断扩大合作学校和项目，引进职业教育发达国家优质教育资源，学习借鉴吸收合作学校的办学模式和人才培养模式，推动专业教学改革创新，使国际合作学校合作稳定化、典型化、优质化。到2024年，确立至少1所稳定的国(境)外合作学校，积极探索多校合作模式，形成国际合作长效机制。

3.2.2拓展国际合作渠道、开展本土化创新实践，建立具有国际视野的办学模式和人才培养模式

大力拓展国际(地区)校际交流，积极探索与职业教育发达国家的企业、职业教育机构或行业协会深度合作，与国际职业教育接轨，引入优质资源，进行国(境)外办学模式和人才培养模式的本土化创新实践，对接国际标准，与合作学校共同开发人才培养方案和课程标准，形成1个创新的具有国际视野的办学模式和人才培养模式。每年邀请不少于2名掌握学科前沿动态、拥有创新成果的发达国家和地区知名学者、跨国企业高层管理人员来校举办专题讲座或担任客座教授。

3.2.3引进职业教育发达国家优质教育资源，转化、吸收、开发具有区域特点、中国特色、国际标准的课程体系和教学标准

接轨国际职业教育，引进职业教育发达国家优质教育资源，对接国际标准开发专业教学标准和课程体系，推动专业教学改革创新。开发出与国际标准对接的专业课程体系和教学标准2个，争取实现1个高水平专业的课程与发达国家互通互认。根据国家“1+X”证书制度，提升教学内容的国际化、职业化水平，提升学生就业的品质和层级。

3.2.4加强教师出国(境)交流，提升教师的职业技能，培养教师的国际视野与全球格局

加强师生国际交流培训，走出去，学习国(境)外职业教育先进经验，培养国际视野。搭建形式多样的学生国际化交流平台，提升教师的职业技能。鼓励教师参与国(境)外合作院校教学科研，在专业建设、人才培养方案制订、实训基地建设、师资培训、教材开发等方面展开合作交流，考取国际职业资格证书等，到2025年，至少派出20名教师参加国(境)外研修培训。

3.2.5服务“一带一路”倡议，优化职业教育资源，提升技术技能人才输出能力

以国家“一带一路”倡议为引领，探索“中文+职业技能”的国际化发展模式，服务国际产能合作，加强海外合作办学。在专业建设、人才培养方案制订、实训基地建设、师资培训、教材开发等方面展开合作交流，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源，服务“一带一路”国家，融入区域特点和中国元素。推动学校跟随国内企业走出去，创新实习、就业新途径，通过建立培训基地、外出送教、技术技能人才输出等方式，提高职业教育资源和技术技能人才输出能力，力争为“一带一路”沿线国家提供技术技能人才100人以上，打造具有区域特点和中国特色的国际化职教品牌。

3.3开发标准质量

暂未开展该项工作

3.4国(境)外独立办学质量

暂未开展该项工作

3.5助力“一带一路”建设质量

站在新的历史方位上，习近平总书记提出了“一带一路”倡议，以开展互联互通为重点，以共商共建共享为原则，支持沿线国家工业化、现代化，打造形成全球增长的共赢链。以国家“一带一路”倡议为引领，聊城市茌平区职业教育中心学校探索“中文+职业技能”的国际化发展模式，服务国际产能合作，加强海外合作办学。在专业建设、人才培养方案制订、实训基地建设、师资培训、教材开发等方面展开合作交流，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源，服务“一带一路”国家，融入区域特点和中国元素。推动学校跟随国内企业走出去，创新实习、就业新途径，通过建立培训基地、外出送教、技术技能人才输出等方式，提高职业教育资源和技术技能人才输出能力，打造具有区域特点和中国特色的国际化职教品牌。

2022年7月12日—29日，由陕西职业技术学院主办的 “2021 一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之无人机技术应用技能竞赛(中职组)”如期举行，经全国范围内层层选拔，共有23只队伍进入最终的决赛。本次大赛因疫情原因赛项比赛形式由线下改为线上。

本次比赛赛项平台主要由无人机仿真巡检考培系统、室内编队无人机等组成。共有以下四个比赛项目:

(1)无人机操控飞行;

(2)无人机整机集成技术;

(3)无人机多机协同控制技术;

(4)无人机整机集成技术路演。

我校选手焦绪业、王怀新、李黄哲三名同学不畏强手、敢打敢拼、沉着应战，最终以优异的成绩脱颖而出，荣获国赛二等奖。高兵、王玉青两位老师荣获优秀指导教师奖，学校获国家级优秀组织奖。

顺应时代潮流，应对发展挑战，增进民众福祉，助力“一带一路”高质量发展，聊城市茌平区职业教育中心学校将迎大力发展职业教育的春风，汇聚起构建人类命运共同体的磅礴力量。                                     

图23.国家级优秀组织奖

图24.国家级二等奖证书

图25.国家级优秀指导教师高兵获奖证书                  

图26.国家级优秀指导教师王玉青获奖证书

3.6提升学生国际化素养质量

聊城市茌平区职业教育中心学校坚持开放办学理念，按照“加大开放力度、整合多方资源、拓展交流领域、推进合作深度”的思路开放办学，初步形成“全方位、多层次、 宽领域”国际交流与合作格局。

学校逐步形成国际合作长效机制，实现与莫斯科师范大学、远东国立渔业技术大学形成稳定的合作办学关系。拓展合作渠道，扩大合作学校，夯实国际交流合作基础，使学校合作稳定化、典型化、优质化。积极研究职业教育发达国家先进的办学模式和人才培养模式，在考察论证的基础上，进行本土化创新和实践，形成具有区域特点、中国特色、国际水准的办学模式和人才培养模式。多途径引进职业教育发达国家的优质教育资源，有效转化、吸收，积极开发具有区域特点、中国特色、国际标准的课程体系和教学标准。遴选不少于10名优秀教师出国(境)培训，提高教师专业能力的国际化水平。以国家“一带一路”倡议为引领，探索“中文+职业技能”的国际化发展模式，融入中国元素和专业特色，通过建立培训基地、外出送教、技术技能人才输出等方式，推动校企深度融合，学校跟随国内企业走出去，企业发展到哪里，学校的专业人才就输送到哪里，切实提高职业教育资源和技术技能人才输出能力、服务“一带一路”各国家。

4服务贡献质量

4.1服务行业企业

服务行业企业工作主要分两项，一是实习，二是就业，学校分别制定详细工作规范和工作要求，详情如下:

4.1.1企业实习管理规范

为使学生的工学交替、跟岗实习工作顺利进行，学校保证实习学生的实习时间(不少于3个月)，采取不同的实习方式，达到工学交替、跟岗实习目的。学生的工学交替、跟岗实习的实施分三个阶段进行安排。

4.1.1.1准备阶段

(1)学校详细考察联系的工学交替、跟岗实习企业海尔集团，与海尔集团洽谈工学交替、跟岗实习内容，与海尔集团签订工学交替、跟岗实习协议书。

(2)根据海尔集团要求，学校召开工学交替、跟岗实习动员大会，提出具体的实习要求，确定工学交替、跟岗实习学生名单，以及安排相应的校内指导教师。

(3)学校对工学交替、跟岗实习学生进行实习安全教育和实习前的岗位培训，包括学生签名已知晓安全教育内容。

(4)学校开具工学交替、跟岗实习联系函，告知家长学校开展工学交替、跟岗实习的情况，学生要将家长签字的回执，包括家长身份证复印件交学校。

(5)学校制定各专业工学交替、跟岗实习计划、确定工学交替、跟岗实习指导教师，并报学校工学交替、跟岗实习管理办公室。

(6)学校要做好教学计划的调整，为学生制定详细的授课方案和考核方案，包括毕业设计等工作。

4.1.1.2工学交替、跟岗实习实施阶段

(1)学校整理工学交替、跟岗实习学生信息表，对实习学生通过短信、qq、微信、电话、实地考察等方式进行跟踪，并做到及时更新，每周上报学校工学交替、跟岗实习管理办公室。

(2)学校建立工学交替、跟岗实习期间紧急情况登记制度，突发的事件，各校内指导老师要及时汇报。

(3)学校定期对工学交替、跟岗实习情况进行检查。

(4)学生填写工学交替、跟岗实习报告。

(5)学校要完成教学计划的安排和考试成绩的评定。

4.1.1.3、总结交流和表彰阶段

(1)学生上交工学交替、跟岗实习周报表和实习鉴定表。

(2)学生上交实习报告。

(3)学校给出学生工学交替、跟岗实习成绩。

(4)召开工学交替、跟岗实习经验交流会。

(5)学校对工学交替、跟岗实习先进进行表彰。

4.1.1.4工学交替、跟岗实习方式

学校联系海尔集团，由学校和企业签订工学交替、跟岗实习协议，学校负责和企业的联系沟通，安排学生进入实习企业，学校按照工学交替、跟岗实习的安排程序，负责完成学生工学交替、跟岗实习各类手续的办理和实习指导。

对于学校自行联系的实习企业，学校要认真考察企业情况，及时上报学校工学交替、跟岗实习管理办公室，经过备案批准后，学生方可离校。学校要与企业签订工学交替、跟岗实习协议书，按照工学交替、跟岗实习的安排程序，负责完成学生工学交替、跟岗实习各类手续的办理和实习指导。

4.1.2学生就业服务指导

4.1.2.1以就业能力为抓手，反推提高学生的学习能力、专业素养等综合素质，让学生真正“学到东西、对口就业”。

学习能力关系到学生专业提升和职业发展，更关系到学生就业能力。为此，本年度学校把教育教学研究与改革同步进行，组织专人立足学校实际，结合社会发展的最新需求和学生多元化、个性化的发展需要，以培养学生的综合素质为中心，引导和促进学生通过多方面，多层次的学习，实现其多元化、个性化发展，不断加强学校专业内涵建设，提高教育教学质量，为学生就业奠定坚实的基础。

为提升学生的岗位适应能力和岗位迁移能力，学校在科学分析学生课堂表现、日常行为、实习实训表现、在家表现、社会活动等因素基础之上，从培养学生的职业素质、专业发展和职业成长三方面入手，在课堂教育教学、实习实训、社会舆论、家庭环境、校园和班级文化建设等方面，优化育人环境，有效发挥各影响要素的积极作用，在校内，开展了校内技能大赛、文明风采大赛、职业生涯规划赛、职业教育活动周、社会实践、劳动实践活动周等各项活动。对外，学校积极拓展和深化校企合作，引进企业进入学校，组织学生到企业认岗、跟岗，让学生提前感知企业文化，适应企业环境，转换自己的角色，及时做好职业心理准备。不仅如此，学校还充分发挥党政干部、共青团干部、班主任、心理健康教育、就业指导、德育课、专业技能课等方面对学生思想道德教育的合力，从而为促进学生全面发展和综合职业能力形成，对学生健康成长和就业，提供重要的导向、动力和保障。

4.1.2.2做好学生就业用人单位的推荐工作，提高就业质量

加强就业组织力量。学校遵循“学生愿意，家长同意，学校批准，择优先推，双向选择”的原则，成立学校和系部两个层面的就业工作领导小组，组织专门的人员多方面、多层次联系域内外知名企业和行业。学校始终坚持就业前企业考察认定制度，并把对于有关企业的考察认定，作为推荐学生选岗入职的必要前提。由校企合作办公室和有关系部牵头，组织有关专业的骨干教师、班主任，深入有关企业实地考察，就企业实力、发展前景、岗位工作环境、安全管理、专业对口、工作时间、劳动强度、薪资水平、福利待遇、晋升途径、食宿条件、生活环境等方面进行了全面的了解，考察结束后写出详细报告，甄别出优质企业供学生选择。本年度在就业工作方面，学校形成了“就业办总负责、专业学部介入、班主任协助”的工作体系和“就业指导专业化、就业服务日常化、就业管理规范化、就业推荐系统化”的工作机制，基本做到了量才选岗、对口就业，实现人尽其才、才尽其能，确保学生有较高的就业质量。

4.1.2.3提升合作企业、用人单位、学生及学生家长对学校的满意度

一是提高毕业生对口就业率。依托茌平区、聊城市行业企业转型升级，根据行业企业用人需求，增设大数据、无人机、新能源 汽车维修、物联网技术应用等专业，进一步提升毕业生与企业行 业需求匹配度，就业率和专业对口就业率提升至98%以上。

二是提升用人单位满意度。开办技能教育订单班、定向班、现代学徒制试点班，在校企共建实训基地、技能技艺传承创新平台、技能大师工作室等方面与企业行业深度合作， 提升毕业生技能水平，使毕业生能够更快、更好的适应就业岗位， 让用人单位更加满意，合作企业、用人单位对学校的满意度都提升至98%以上。

三是提升毕业生及家长对学校的满意度。 对于上岗后的学生，学校坚持三年的跟踪服务和不定期的就业回访。认真了解学生在就业单位的工作、收入、学习、生活等诸方面的情况，努力做好就业学生的稳定工作，及时帮助学生解决工作生活中的问题。积极沟通企业有关部门，切实维护学生的合法权益。听取学生和就业单位的意见及建议，进一步提升毕业生及家长对学校的满意度。

4.2服务地方发展

2020年，学校成功申请地方政府债券项目资金8.3亿元，由政府划拨土地300余亩，开工建设新校一所。新校建设项目现已完成总投资2亿元，实际完成项目投资1.7亿元。第一期(65亩，2.6万㎡)装备制造系二号楼、升学部教学楼已于2021年4月29号封顶，基础回填完成，二次结构施工7月中旬已结束，2021年底已完成装饰装修工作。第二期(127亩，5.5万㎡)两栋宿舍楼、一栋学生餐厅、一栋活动中心2021年底均已封顶。第三期的设计方案及施工图正在进行中。该项目建成后将容纳学生6000人，可承担学生实训、社会培训、技能鉴定、升学就业等职能，成为辐射茌平区乃至整个聊城地区的职业教育基地，同时为合作企业提供在职培训10000人次/年，职业资格培训7000人次/年，为全面提升茌平区职业教育质量和现代化水平，打造冀鲁豫职教先行区中职名校奠定良好基础。

4.3服务乡村振兴

近年来，聊城市茌平区职业教育中心学校，将基层干部专科学历教育工作作为支持家乡振兴的一项重点工作，为美丽乡村建设贡献自己的力量。结合本校农村基层干部专科学历教育具体情况，现将相关内容汇报如下:

4.3.1强化师资力量，力求授课接地气。聊城市茌平区职业教育中心学校精心挑选师资，建立了一支基层干部专科学历教育专兼职师资队伍。以本校老师作为师资主体，认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会精神，根据实施乡村振兴战略和建设高素质农村干部队伍的需要，结合省市有关要求，研究制定精品课程进行授课。邀请党员领导干部、农业专家、优秀基层党组织书记作为兼职教师，对学员开展政治理论、政策法规解读、先进典型报告等专题讲座。组织优秀毕业生代表进行经验交流，用好身边榜样，强化教育效果。

4.3.2创新教学模式，提高教育教学质量。根据全方位培育乡村振兴人才、打造高素质农村干部队伍的现实需要，优化课程设置，结合学员实际，采用“理论+实践+研讨”教学模式，综合运用真实案例教学、实践教学、学习研讨等方式，着力增强基层干部专科学历教育的教学质量和吸引力。组织学员到红色教育基地孔繁森同志纪念馆、袁楼党史纪念馆、总书记点赞的耿店村、美丽乡村业屯村等地开展现场教学;集中观看爱国主义影片、乡村振兴视频;组织学员开展研讨交流;选送优秀学员参加全省研讨交流会，开阔学员眼界，强化学习效果。

4.3.3不懈努力，初显培养成效。基层干部专科学历教育实施以来，茌平区职业教育中心学校共组织“农村基层干部学历教育”2016、2017、2019、2020、2021五个年级共219名学员参加学习，目前毕业114人，在读105人，其中2名学员进入公务员和事业编队伍，新当选省市县“两代表一委员”13人，通过学习走上村党支部书记或村委会主任岗位13人。

2016级学员牛光云、贾立峰荣获省级优秀学员，2016级学员贾立峰荣获省级优秀毕业生荣誉称号。毕业后2016级牛光云、刘乃军两名学员顺利通过公务员招考，成为乡镇干部;2016级学员贾立峰主讲的党课《贾寨后村争先记》荣获全省基层干部专科学历教育“学员讲党课”活动一等奖;2017级学员窦梅惠荣获省级优秀学员，2017级学员王扬滨荣获省级优秀毕业生荣誉称号;2017级学员党海英的《关于振兴街道西关村经济发展的调查报告》荣获全省优秀调查报告三等奖;2019级学员王震、胡丕岭、吴存斌、崔兆伟、季文阔、吕效林荣获省级优秀学员，王震荣获省级优秀毕业生荣誉称号;2020级学员李莹、耿文闻荣获省级优秀学员荣誉称号。

4.3.4毕业生的真实案例展示。基层干部学历教育班学员毕业后积极投身乡村建设中，贾寨镇贾寨后村党支部书记贾立峰利用所学带头搞蔬菜种植，带动村民种植韭菜100余亩，给群众带来良好收益，他本人当选2022年区人大代表;冯官屯镇高岭村党支部书记赵玉红通过学习，不断提升治村能力，高岭村从出了名的烂瘫村变成如今远近闻名的先进村，赵玉红本人当选2022年省妇女第十四次代表、2022年聊城市党代表、2022年县人大代表。像这样的实例还有很多，基层干部学历教育班学员真正做到了把“能力与学历”带入实践生活，真正成为了:农村留得住用得上的大学生。

4.4服务地方社区

为了使学雷锋志愿服务和文明实践活动更有特色、更有吸引力，我校积极组织并广泛开展了各种形式的志愿者服务活动。在促进学雷锋志愿活动进一步延伸、扩展方面取得了较好成效。现对我校近阶段的社区志愿者服务活动做以下总结:

4.4.1加强组织领导，明确各项职责

我校建立了健全的志愿服务活动队伍。在学校党委的领导下，以党员、干部、团员青年组成的志愿者服务队，志愿者服务队发挥自身职能，完善各项规章制度,真正发挥功能作用,做到分工明确,责任到人，严格按制度办事。

4.4.2加大宣传动员力度，营造良好社会氛围

通过学校微信公众号、校园广播、茌平融媒等媒体方式，宣传我校志愿服务工作开展情况，进一步提高了我校党团员对于志愿服务工作的思想认识和重视程度，为今后深入开展志愿服务活动打下了良好的基础。充分发挥自身资源优势、结合自身实际开展丰富多彩的文明共建活动。

4.4.3根据情况组织各类志愿者，结合学校实际积极开展社区志愿者活动。

我校党、团员志愿者利用业余时间深入到附近社区进行力所能及的活动，以服务社区事业发展为基本内容，充分体现了青年志愿者团结、友爱、奉献、互助、进步的志愿精神。

在“学雷锋”活动周中，我校学生志愿者来原实验高中家属区参加社会实践，打扫社区内部的卫生，协助保洁员清理居民楼道杂物、捡绿化带烟头等。不但美化了社区环境，而且增强了学生志愿者学习雷锋，爱我家园的意识、参与意识和奉献意识，让学生志愿者在参与中自觉奉献，深深体会“帮助别人快乐自己”。

清洁社区，爱护家园。我校师生志愿者还来到天鹅湖社区进行学雷锋志愿者志愿服务活动。“亮党团员身份，树党团员形象，构建和谐社区”。

志愿者服务活动是一项具有旺盛生命的事业，我们会不断加强队伍建设和管理，创新服务形式，提高服务水平，一如既往做好志愿服务工作，进一步扩大志愿者队伍，增强服务意识，提高服务技能，实实在在为社区提供优质志愿服务，为志愿者服务事业做出新的贡献。

4.5具有地域特色的服务

高端装备制造业高质量发展呈现新技术、新产业、新业态、新模式。山东魏桥铝电有限公司、信发集团有限公司为龙头的铝业向交通运输、电子精工、国防军工等高端应用领域转型，就需要从材料、生产设备、零部件加工、产品等方面整体升级。铝加工产业链的升级，对从业人员的职业能力提出了新需求。传统机电类专业中高职培养的人才已不能完全适应铝产业复合岗位的需要。

学校以此为背景进行了教学研究并形成教学成果《服务魏桥信发全铝岗位，能力分段进阶:机电类专业中高职贯通培养创新实践》，该成果于2022年被评为山东省教学成果一等奖。

该成果贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发〔2014〕19号》、《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)，国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(职教22条)文件精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，服务新时代中国高端铝产业链为目的，促进中等职业教育与高等职业教育衔接发展，校企校校协同，重构中高职贯通人才培养体系、创新中高职贯通人才培养模式、提升人才培养质量，开展了该项目的创新与实践。

5政策落实质量

5.1国家政策落实

案例(5.1)学生资助管理案例

——构建量化指标 助力精准认定 推进规范管理

学生的资助工作是中职学校学生管理工作的重要内容，为充分发挥国家资金的经济效益和社会效益，实现“解困、助学、励志、锻炼、成才”的工作目标，学校极力从各个环节优化资助实效。

5.1.1创新资助机制管理。

学校严格按照《教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》等文件精神，对中职在校生适合免学费学生全额免除，对家庭经济困难学生进行评议和认定，对接受中职助学金的贫困生进行认真的评选，帮助品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业。

成立学校专门的学生资助工作组，以校长为组长，教务处、各系部、财务科等相关部门负责人为成员，负责资助育人工作的开展。

图27.学校资助工作组召开会议

不断加强学生资助工作队伍的专业化、职业化、科学化的工作水平，定期组织学生资助工作人员进行学习和培训。

图28.资助工作人员培训学习

5.1.2规范贫困生申报认定工作，确保资助工作公正、公平、公开。

加强政策宣传力度，确保资助工作透明度。每项资助项目开展前，学校都利用微信群、微信公众号等平台将通知下发到各班主任及家长，并通过校园广播、学校内张贴资助政策及资助项目，公布资助对象、条件，让全部学生知晓政策。

个人申报。由学生本人根据有关政策条件填写家庭经济情况调查表、助学金资助申请表，汇报家庭基本情况，以及造成贫困的原因等。

  班级小组评议。由评议小组根据申报人提供的各项证明材料，结合其日常生活，消费情况进行评议，进行初次审核，将结果汇总后由班主任签署意见。

级部审核。班主任把符合政策要求的学生名单提交给级部办公室，进行二次审核，确定名单后安排班主任进行家访，核实材料的真实性，最后再提交给资助工作组。

图29.班主任入户家访调查

学校研究。资助工作组将各系部上报的贫困生情况进行研究分析，根据学校贫困生总体情况，确定资助学生名单。

进行公示。确定资助名单后，在全校进行为期5天的公示，如公示期有导议，经调查属实，及时调整，并再进行公示。

建立档案。学校在实际工作中坚持建立、完善学生档案，做到“一人一档”，严格执行认定程序，公开透明，公正公平。

实施资助。按照公示情况，对经济上贫困的学生实施资助，将助学金统一打卡发放到学生资助卡上，由学生自行保管。

及时告知。资助金到账后由班主任及时通知学生及学生家长，做到家长知情。

5.1.3不断完善贫困生档案创建工作。

加强对家庭贫困学生档案建立工作，及时更新贫困学生信息。

加强对资助材料保管。纸质材料分类归档，电子材料备份保管。

5.1.4提高工作责任心，确保资助工作和谐

拓展资助渠道。在完善国家、社会和学校等无偿捐助的同时，要进一步拓展资助方式。在保证安全前提下，学校努力为家庭经济困难生提供勤工俭学岗位，以获得一定报酬用于生活开支，减轻家庭经济负担。如部分贫困学生可在课余时间在学生食堂做兼职，勤工俭学。

营造良好氛围。提高宣传力度，营造互帮互助的良好社会风气。对家庭经济困难学生已实施帮助的社会团体和个人加强宣传，让更多的人了解中职家庭经济困难学生这个群体，争取得到到更广泛的支持和关注。

科学合理认定。将学生开具的证明材料和日常表现相结合是科学、合理认定家庭经济困难学生的比较有效的途径。全面关心学生、了解学生，而不是片面关注、相信“证明”，确保不遗漏任何一名需要资助的“真困难生”。

做到“应助尽助、激发潜能”。在资助过程中，“资助”仅是载体，要让学生真正成人成才，还需激发学生自身能动性。家庭经济困难学生由于经济等多方面原因，往往存在着自卑、封闭、孤僻等消极心理。因此，想要实现“育人”目标，就须加强对他们的心理干预和人文教育，帮助学生克服自卑气馁心、脆弱敏感心、封闭孤僻心。

通过开设心理健康讲座、建立健全心理咨询机构、营造积极向上的校园文化氛围、针对个别学生心理问题的矫正与辅导等方式加强对家庭经济困难学生的心理健康干预，激发他们克服困难、努力学习、追求成功的精神力量，重塑信心和目标。

总之，中职学生资助管理是一项系统工程，在资助工作实践中所存在的问题也需系统地解决,只有这样才能真正优化资助实效,达到应有的资助目的。

5.2地方政策落实

近年来，茌平区相继出台了《区属职业院校绩效工资管理暂行办法》、《关于优化职业院校公开招聘流程的通知》等政策，学校严格落实区委区政府、区教体局有关职业教育的文件政策。有关政策的落实极大地促进了学校工作，充分的调动了学校干部职工的工作热情，为学校的长远发展明确了政策依据、奠定了制度基础，使学校的今后工作，尤其是发展创新上提供的有力保障。

图30.茌平区人社局、教体局、财政局文件(共9页)

图31.茌平区委、编办、人社局、教体局联合通知(共6页)

5.3学校治理

聊城市茌平区职业教育中心学校(以下简称茌平职教中心)将深入贯彻《中华人民共和国职业教育法》，加强党的领导，规范学校办学行为，确保实现公益目标。茌平职教中心将立足学校实际，聚焦新旧动能转换、黄河流域高质量发展、制造业强市等战略，进一步依据《聊城市茌平区职业教育中心学校章程》规范内部机构，合理设置职能科室，促进学校管理规范化、科学化、现代化。茌平职教中心将严格执行《教学人员考核细则》(茌职字【2021】09号)、《职称评审细则》(茌职字【2021】06号)、《教材编写及选用方案》(茌职字【2021】04号)等学校内部管理规定，对学校日常教育教学工作做到有章可循，规范管理。茌平职教中心将在充分调动教师工作积极性的同时，强化对教师、科室人员工作的过程化管理，尤其要加强教学环节的全流程督导，全力保障学校教学质量的不断提高和办学水平的持续提升。

实施步骤:

到2022年年底，梳理学校内部各项管理规定，做到所有规定规范化、统一化。2023年，在充分考察、借鉴的基础上根据国家有关职业教育的最新文件和要求，对学校章程进行适时修订。2024年组织召开学校教代会，根据学校实际工作需要、中心工作调整等情况，对学校有关考核、评审细则进行讨论论证，及时修订。

5.4质量保证体系建设

学校出台聊城市茌平区职业教育中心学校规范办学实施方案，方案详情如下:

5.4.1工作目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，确保学校党的建设全面加强，领导和政治核心地位得到落实;立德树人根本任务深入落实，“三全育人”格局全面形成;特色化专业走在全国前列，专业链和产业链有效对接;育人机制和教学模式改革深入推进，人才培养质量显著提高;教师自主招聘和绩效工资政策落实落地，建成一支师德高尚、技艺精湛的教师队伍;产教融合、校企合作水平进一步提升;智慧校园全面建成，信息技术与教育教学深度融合;建立稳定的国际交流与合作关系，技术技能人才输出能力逐渐提高;“一章程一核心四会”的内部治理机构进一步健全，现代化治理能力水平进一步提升;年社会培训人次数达到在校生2倍以上，服务能力和水平进一步提高;建成学生成长评价体系与平台，学生综合素质全面提升;办学水平和人才培养质量显著提高，技术创新服务能力显著增强，对经济社会发展的贡献度显著提升，成为规范办学的标杆学校。

5.4.2重点任务

5.4.2.1全面加强党的建设(责任人:李文社)

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以《关于加强中小学校党的建设工作的意见》为标尺，充分发挥学校党组织在教育改革中的政治核心作用，推进党支部规范化建设;全校师生深刻认识“两个确立”的重大意义，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”;深入探索党建与业务融合点，创新融合路径、载体和方法，重点实施“党建领航工程”“灯塔导航工程”“品牌护航工程”，发挥党组织的政治核心作用，努力打造“党员1+N”党建品牌。

5.4.2.2规范完善内部治理(责任人:张成彬)

学校将深入贯彻《中华人民共和国职业教育法》，加强党的领导，规范学校办学行为，确保实现公益目标。进一步依据《聊城市茌平区职业教育中心学校章程》规范内部机构，合理设置职能科室，促进学校管理规范化、科学化、现代化。学校将将严格执行《教学人员考核细则》(茌职字【2021】09号)、《职称评审细则》(茌职字【2021】06号)、《教材编写及选用方案》(茌职字【2021】04号)等学校内部管理规定，对学校日常教育教学工作做到有章可循，规范管理。茌平职教中心将在充分调动教师工作积极性的同时，强化对教师、科室人员工作的过程化管理，尤其要加强教学环节的全流程督导，全力保障学校教学质量的不断提高和办学水平的持续提升。

5.4.2.3规范专业及课程设置，加强教育教学管理(责任人:宿敏)

建立健全专业建设运行机制和动态发展机制，吸纳行业技能人才、兼职教师、企业骨干、思政课教师，调整、充实专业建设委员会，定期举行专业建设研讨会议。紧密对接我省新旧动能转换“十强”优势产业及民生等紧缺领域专业需求，不断优化专业设置，主动做好专业布局结构调整，并严格按照教育部《中等职业学校专业设置管理办法(试行)》(教职成厅〔2020〕9号)及我省中等职业教育招生专业及学校备案要求程序进行报批，推进专业建设规范化。各专业建设委员会严格按照教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)规范人才培养方案研制发布程序，建立人才培养方案公开制度，严格按文件要求开齐开足公共基础课程，科学设置专业(技能)课程，合理安排学时，强化实践环节。积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，制订体现不同专业类别特点的专业人才培养方案。各专业部建立专业教学实施方案、专业教学标准，加强课堂教学日常管理，规范教学秩序，指导教师规范编写、严格执行教案，因地制宜实施情景式、案例式、活动式等教法，推动信息技术与教学有机融合，打造优质课堂。

5.4.2.4规范教材管理和使用，开发新型建材(责任人:宿敏)

为严格执行国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，选好用好教材。根据“学校党委(党组织)对本校教材工作负总责”的要求，学校成立以校党委书记、校长为组长的教材工作领导小组，全面领导学校教材建设和选用工作，把握好教材选用和开发的各环节，保证教材选用和开发质量，牢牢把握意识形态主动权，保证育人方向。为保证学校教材选用和使用的规范严谨，学校特成立由专业教师、行业企业专家、教科研人员、教学管理人员等组成的教材选用委员会，按照教育部《职业院校教材管理办法》和山东省教育厅《关于加强职业院校教材管理工作的通知》文件要求，严格教材选用工作程序，规范教学用书征订工作，定期进行教材使用情况调查和分析，并形成教材使用情况报告报主管教育行政部门备案。鼓励教师积极参与规划教材编审工作，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材，开发配套信息化资源，积极建设国家级、省级精品在线开放课程。

5.4.2.5以军事化管理为抓手，做好学生管理(责任人:何义朋)

树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论 自信、制度自信,热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导。

培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行。养成科学的思想方法。

养成良好的法治意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。

树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。

养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。

树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。

5.4.2.6完善各项制度，规范实习实训(责任人:李殿宏、祁恒增)

健全完善制度。以提高实训教学质量为社会培养高技能人才为根本，完善学校实习实训管理制度体系，规范工作流程，落实管理责任。

规范开展工作。学校要不断优化专业人才培养方案，严格实习单位遴选，安排学生到生产技术先进、管理规范、社会声誉良好的企事业单位进行实习，确保实习岗位符合专业培养目标要求。进一步加大实训设备购置资金的投入，完善现有的“十大实训区，十六个校内实训基地”的校内实训场所实训设备配置，满足学生实训需求。

强化监督检查。学校要对实习管理各个方面定期自查，实施全过程管理。对学生实习出现的问题立即整改。

5.4.2.7严格执行招生文件，做到规范招生(责任人:秦富利)

坚持规范原则。坚持党的领导的原则，严格执行并落实上级有关职教招生政策。

坚持以人为本的原则，立足学生自身，真正从学生实际出发，以学生为中心，以学生发展为根本出发点。

坚持实事求是的原则，不做不实招生宣传与虚假承诺，不委托个人或中介机构代理招生。

坚持公开公正透明的原则 ，不乱收费，不做有偿招生。

5.4.2.8规范考试评价制度，改革评价模式(责任人:宿敏)

学校教学管理部门按照《山东省中等职业学校学生素综合素质评价标准》要求，修订形成完善的学生《学生学业考评办法》等考核标准，加大过程考核，实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重，各专业部聚焦题库建设，搭建学生线上考试平台，探索建立“基于试题库建设的理论课线上考试、技能课过关式考评”的考核机制，严密组织考试流程。教学管理部门健全多元化考核评价体系，形成以能力为核心的学生评价模式，制定基于能力标准的我校《学生学习成果认定办法》，建立个人学习账号，健全学习成果转换具体办法和转换规则，把学生获取职业技能等级证书、技能大赛获奖、发明创造成果，以及参加素质教育、专业教育、就业教育、双创教育、技能培训、课程培训、社团活动、社会实践等项目等转换成学业成绩，学生可以申请免修相应课程，实现学习成果转换。

5.4.2.9加强师德师风教育，抓好师德师风建设(责任人:许冰)

1.建立健全师德师风建设保障机制。

学校成立以校长为组长，校委会成员为组员的师德师风建设领导小组，确定校长是教职工师德师风建设的第一责任人，把师德师风建设纳入重要议事日程。讲师德师风建设与加强教师队伍建设，统一部署，统一规划，做到制度、组织、内容、措施落实。学校班子成员率先垂范，以身作则，自觉加强师德师风建设。学校党支部和党员教师充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好普通教师的思想政治工作，带领和引导广大教师不断提高职业道德素质，充分发挥工会、教职工代表大会在师德师风建设中的作用，根据各自的职能开展群众性的师德师风建设活动，准确对标新时代新形势新要求，深刻认识师德师风建设的极端重要性，牢记立德树人的崇高使命。学校将引导广大教师更好地以德立身，以德立学，以德施教。

2.创新师德教育内容，模式和方法。

突出针对性和实效性。组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及《未成年人保护法》、《职业教育法》等。学先进学校和先进教师，大力宣传教师的地位和作用，树立和宣传优秀教师、先进典型。通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量，坚持正确舆论导向，针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。

3.发挥考核评价的约束作用。

严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养，定期评价师德师风建设情况，查思想、查言行、查作风、查差距。要把自查和评价结合起来。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。在教师年度考核、职称评聘、 推优评先、表彰奖励等工作中强化师德师风考核，改进考核方式方法，避免形式化、随意化。完善师德师风考核指标体系，提高 科学性、实效性。强化师德师风考核结果的运用，师德师风考核不合格者年度考核评定为不合格，并取消在教师职称评聘、推优 评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格。

4.强化师德监督，有效防止失德行为。

健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德舆情快速反应制度。及时研究加强和改进师德建设的政策和措施，通过学校、教师、学生、家长和社会广泛参与，获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。

5.4.2.10规范收费制度，加强收费管理(责任人:张赞)

规范收费制度，增强收费透明度。严格执行物价局，教育局收费项目及收费标准，收费前做好收费备案工作，收费公示工作，以学期为单位做好结算清单，书费，作业费定期进行结算，严格执行多退少补政策，完善各类管理制度，明确人员分工，制定工作计划。

5.4.2.11加强后勤与资产管理建设(责任人:张赞)

学校财务处对财务管理工作负有组织、实施、检查的责任，财会人员要认真执行《会计法》，坚决按财务制度办事。

固定资产与存货管理和使用坚持统一领导，统一分配政策;分级管理、责任到人、物尽其用的原则，严格执行请购、审批、验收、入库、报销、领用制度，根据实际教学需要，添置教学仪器设备、材料等。

依据严禁、规范、节俭的原则，加强财务管理，创建节俭校园

加强国有资产管理，积极增收节支。积极利用国有资产维护好学校的教育教学工作，做到物尽其用。

5.4.2.12积极拓展渠道，开展社会服务(责任人:李波、祁恒增)

学校全面落实育训并举的法定职责，不断完善职业教育和培训体系，成立职教集团、社区学院、山东开放大学分校，建设多个示范性培训基地、1+X职业等级证书考核点、职业技能鉴定站(中心)、以及面向全市企事业单位的公共实训基地等。面向社会开展新型职业农民、下岗失业职工、退役军人、社区教育等社会服务性培训和安全生产专项培训，特别是在服务黄河流域生态保护和高质量发展、新旧动能转型升级、提升产业竞争力、乡村振兴、助推本区域经济高质量发展等方面发挥重要作用，走在全省前列。形成一套“一体两能三化四高多平台”职业教育培训模式。一体，指一个实施主体(学校对外服务中心);两能指培训经验能复制、能借鉴;三化，指制度化、流程化、体系化，对培训模式进行有策略、有系统的合理安排，形成的合理架构。四高指需求对接规范化高、学员素质提升度高、社会服务贡献度高、培训效果认可度高。多平台，指多种形式的合作，如前面提到的职教集团、送教下乡进企、开放大学、1+X、馆校合作等，并在市场运营、配套保障、内涵建设、反哺学校等方面有策略、有创新。

5.4.3实施步骤

5.4.3.1建立领导机制，明确责任

学校成立规范化办学领导小组，以校长为组长，分管教学、党建、思政、实习实训、学管、后勤等副校长为副组长，以全部中层干部为成员，根据规范化办学要求，划分模块，层层传导，明确责任。

5.4.3.2学习规范文件，明确方向

组织领导小组成员学习《中华人民共和国职业教育法》、《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、《职业院校教材管理办法》等法律法规、文件等，明确工作方向。

5.4.3.3查找规范问题，明确目标

各模块针对所分管业务，查找存在的问题和不足，积极开展查摆工作，找到问题，并明确建设目标。

5.4.3.4积极查缺补漏，开展工作

针对前期制订的目标和排查出来的问题，积极采取措施，倒排工期，明确职责，查缺补漏，积极开展工作。

5.4.3.5实施学校验收制度，积极总结工作经验

针对各模块工作开展情况，学校成立验收小组，对各项工作逐项进行检查验收，对于要摆出来的问题督促尽快完成，要求各项目负责人积极总结工作经验教训，力争工作再上一个新台阶。

5.4.4保障措施

5.4.4.1成立规范办学工作领导小组

组 长:刘成军  校党委书记、校长

副组长:

杨长清 副书记、副校长  负责实习实训、招生就业、社会培训工作

刘 兴  党委委员、副校长  负责党建、内部治理工作

于吉利 党委委员、副校长  负责教育教学、教材管理、考试评价工作

杨武东 副校长  负责收费管理、后勤与资产管理工作

张 健  工会主席  负责师德师风、学生管理工作

成 员:

王欣、李殿宏、秦富利、杨瑞利、何义朋、张赞、赵汝涛、侯富强、单强、宿敏、谷庆莉、贾洪生、高兵、孙磊、张成彬、何义利、祁恒增、常兆国、靖磊、耿传涛、李洪喜、韩永基、冯海升、李文社、李波、吕东兴

5.4.4.2建立工作督查机制，定期不定期检查工作进度

领导小组内各分管副校长牵头组成规范办学工作督查小组，各自对分管工作进行督导核查，帮助各小组查找问题，推进各项工作顺利实施。

5.4.4.3建立后勤保障机制，保证规范化办学工作顺利推进

在校党委和校委会的领导下，成立规范化办学后勤保障小组，对于学校推进规范化办学中所需后勤保障和资金进行专项安排。

5.4.4.4建立追责机制，保证工作进行的有效性和规范性

由校督导室牵头成立规范化办学督导小组，对于工作的开展积极主动进行督导检查并找反馈到各小组，保证工作的有效性和规范性。

5.5经费投入

作为二级事业单位，我校不收取学生任何费用，每年上级财政按鲁财教【2013】58号文件全部足额拨付公用经费，2022年共拨付公用经费1188万元。目前资金已全部拨付到位。

6面临挑战

挑战1:教师队伍偏老化面临新技术新技能的挑战。学校教师队伍年龄老化，2022年学校教师平均年龄48岁，50岁以上教师占比32%，40岁以下教师占比只有7%多点。面临更新速度越来越快的新技术新技能，老教师的接受能力较差，技术技能水平难以跟上专业更新的速度，对专业课教学，尤其是技能课及实习实训形成了较大的挑战。

挑战2:国际合作办学的短板对学校高质量发展形成的挑战。近几年，学校的基础设施大为改善，实习实训设备也得到了一定程度上的更新，完全能满足学生学习和实习实训的要求，但对外办学，尤其是国际合作办学一直未能形成成熟的模式，这对学校的下一步高质量发展形成了一定程度上的挑战。

典型案例

案例(1):“一校一品”党建品牌案例

聊城市茌平区职业教育中心学校党委以“一校一品”创建活动为抓手，充分发挥党组织的政治核心作用，不断推进党的建设与教育教学工作深度融合，把党建工作成效转化为办学核心竞争力，把基层党组织建设成为讲政治、有活力、能战斗的坚强堡垒，为学校高质量发展奠定坚实组织保障。

1.党建品牌:“党员N+1工程”

2.品牌理念:

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发挥党建引领作用，创新“支部+教学部”“ 党员+教师”“党员+学生”“党建+团建” 等工作形式，围绕立德树人根本任务，秉承“关注生命、成人成才”核心办学理念，实现“三全育人”目标。

3.旗帜鲜明讲政治，支部堡垒更坚强

职教中心党委树立党的一切工作到支部的鲜明导向，把党支部建设作为最重要的基本建设。一是开展支部“固本强基”行动。开展“五星级标准化”党支部创建活动、“模范科室、系部、备课组”活动，规范运行“学习强国”“灯塔-党建在线”综合服务管理平台，以“政治功能好、领导班子好、党员队伍好、服务群众好、工作业绩好、遵守纪律好”的标准，把党支部打造成坚强的战斗堡垒。二是落实好"三会一课"、民主生活会和组织生活会、党员党性分析和民主评议、党员活动日等组织生活制度，将党建与教育教学业务同部署、同落实、同考评，充分发挥学校党委在学校各项工作中的政治核心作用。

图1.启动仪式

图2.志愿活动

4.践行初心使命，引领专业发展

职教中心党委非常重视思政课堂，通过“党建+德育活动”的教育教学实践，把“四个自信”传递给学生，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任贯穿在教育教学的方方面面，帮助青少年扣好人生第一粒扣子。

图3.认真组织“开学第一课”

为了给青年教师专业化发展创设良好的平台，开展“党员+教师”结对活动，旨在让党员骨干教师发挥传帮带作用，帮助青年教师快速成长。在党员的引领下，学校2022年获省级教学成果一等奖1个，2个品牌专业入选省特色化建设专业，立项3个省级在线精品课程。

图4.骨干教师公开课

图5.教学成果评审结果

开展“党员+学生”结对帮扶活动，帮助学生提高学习成绩、解决生活困难、成长困惑，激发学生的学习热情，从而构建新型的师生关系。在党员老师手把手的指导下，2022年学校学生在各级职业技能大赛中荣获国家、省级、市级荣誉。

图6.荣誉证书

5.真抓实干勇担当，助力护航促发展

职教中心党委组建“党员突击队”“党员先锋岗”，党员干部下沉到校门口、餐厅、教室、宿舍，全力以赴筑牢疫情防控安全网，发挥党员示范引领作用，不忘初心讲奉献，牢记使命勇担当。

图7.疫情防控志愿服务

坚持党建带团建，发挥共青团组织的先锋队作用，以重大节日、纪念日活动为载体，在政治上、思想上、行动上引领共青团员茁壮成长，带动全体同学共同进步。

案例(2)学生管理军事化实施案例

教育部在“关于开展中小学军事化管理示范学校创建活动的通知”中要求:以立德树人为根本任务，将军事化管理纳入国民教育体系，在课堂教育教学、综合实践活动和专题教育项目中融入和加强军事化管理，切实提高学校军事化管理工作质量。按照上级部门要求，结合我校实际，我校把学生军事化管理贯穿到德育工作全过程，努力增强学生国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全体学生的思想共识和自觉行动。

1.领导重视，成立军事化管理领导小组，多次召开会议，部署活动的开展，活动计划安排周密、细致、具体。

图1.军事化管理领导小组会议

2.抓好军事化管理的课堂教学，保证军事化管理的质量。

设立专门的军事化管理课程、军事化管理教师、国防演练教官，把军事化管理纳入学校教学计划。我们明确要求，各学科教师要善于发掘和利用教材中军事化管理因素，力求按教材内容、教学特点，有意识地把军事化管理渗透到各科教学中去，以达到潜移默化的效果。

3.军民共建，见到行动,收到实效。

   我校注意将军事化管理抓先抓早，并将学生军事训练作为军事化管理工作重点，每学年邀请县人民武装部装部对新生进行军训。通过军训同学们大增强了国家意识、国防意识、民族意识，增强了祖国安危在我心中，天下兴亡、匹夫有责的责任感和使命感;认识到不仅要认真学习，担负起建设祖国的重任，还要努力拼搏，肩负起保卫祖国的重任。同时，同学们还了解了人民军队的中流砥柱的作用和国防现代化建设的历程，了解了现代军事科学知识，学会了队列操练等基本军事技能。通过军训，培养了学生高度的组织纪律性和强烈的集体荣誉感，养成了良好的文明习惯，提高了学生的思想素质;培养了学生艰苦朴素，顽强拼搏，吃苦耐劳，敢于胜利的优良品德，提高了学生身体素质。

图2.学生进行徒步拉练活动

1. 广开渠道，开展各种国防宣传和教育活动 。

我校采取灵活多样的教育形式，有的放矢地开展蕴含军事化管理的各种有益活动，增强军事化管理的吸引力和感染力。为此，我校开展军事化管理的具体活动如下:

4.1利用主题班会、国旗下的演讲、德育课、校园广播、宣传橱窗、学生手抄报等宣传媒体，加强军事化管理的经常性宣传报道。

图3.墙报

图4.国旗下讲话

4.2组织清明扫墓活动，让学生接受爱国主义教育。

图5.清明节到孔繁森纪念馆扫墓

4.3每年在师生党员中开展 “入党宣誓”、党章学习、“接受爱国主义教育重温入党誓词”等活动，加强学生的组织观念和对历史知识的了解，尤其是近现代史。使他们知荣辱，认识到国防的重要性。

图6.重温入党誓词

4.4每学年新生进行军训并传唱军歌，使他们感受军旅生涯，增强纪律观念。

4.5利用重大事件，进一步加强学生爱国主义和军事化管理。

4.6利用学校多媒体教室播放对学生有教育意义的军事化管理影片和纪录片，组织学生观看爱国主义题材的影片，组织学生去培养缅怀革命英烈，并写观后感。通过这些教育活动，极大地提高了学生的爱国热情，增强了学生的国防意识。

4.7通过学科德育渗透，对学生进行军事化管理，学校要求教师在教学设计时，结合有关教学内容，将军事化管理作为“三维目标”之一，特别是语文、德育、音乐欣赏、体育等学科的一些教学内容是对学生进行军事化管理的好教材，要求教师在传授知识的同时来实现军事化管理的情感和适当的对学生进行德育渗透。作为情感态度、价值观的一项内容。

4.8共建德育实践基地，加强军事化管理。学校先后与聊城市烈士陵园、张家楼烈士陵园签订协议，设立国防教育基地，定期开展国防教育活动。

5.军事化管理成效

5.1学生素质明显提高。内务整齐划一，卫生清洁。

5.2军事文化氛围更加浓厚。

5.3德育管理成效明显。

5.4制度体系不断完善。

5.5获得一系列荣誉称号，先后被评为聊城市国防教育先进集体、山东省国防教育特色学校。

图7.我校被评为聊城市国防教育先进集体

    综上所述，我们要必须要加强对学生的军事化管理，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对学生的军事化管理，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强学生的军事化管理，显得更加迫切和重要!

案例(3)落实1+X证书制度 畅通人才成长通道

学校自2020年启动1+X证书制度试点工作以来，按照高质量发展要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。

一、加强考核站点建设

学校充分将1+X证书培训评价组织方的配套资源、认证平台同学校现有实训基地相结合，利用现有实训基地，根据证书要求，进一步优化实训条件，使其能够满足培训要求，积极组织培训考核站点建设。2021-2022学年，学校先后成功申报了数控车铣加工职业技能等级证书、机械产品三维模型设计职业技能等级证书、数据采集职业技能等级证书、5G基站建设与维护职业技能等级证书、WPS办公应用职业技能等级证书、幼儿照护职业技能等级证书、生涯规划指导职业技能等级证书、智能网联汽车检测与运维职业技能等级证书等八个证书的考核站点。目前考核站点已完成了600人次的考核任务。

统筹规划建设1+X证书培训考核中心。随着试点工作的全面深入，学校1+X试点证书已达八项。现有机房无法满足专用考场的要求，考试监考、信息化手段难以适应1+X考试的要求，为解决这一问题，学校进行了通用考核站点建设。根据实际需求，对现有机房进行信息化全面升级，考场内全方位监控，实现多级网上巡查，对考试全过程实施全方位监控和即时录像，能有效地防范考生作弊行为的发生。通过建设通用考核站点，促进学校1+X的培训服务，增强学校社会服务能力，在面向本校学生开展培训的同时，积极为社会人员和区域学校提供培训考核服务，把学校建设成信息化程度高、服务能力好的“1+X”培训考核中心。

二、以“1+X”证书制度建设为契机建设“双师型”教师队伍

为有效推进1+X证书制度试点工作的实施和开展，学校重视教师教学能力的可持续发展，紧密联系X证书考核机构和相关企业，聘请企业专家来学校进行教师X证书教学技能培训，促进团队教师X模块教学能力提升。2021-2022学年，学校先后派出12名专业教师参加各项1+X职业技能线上或线下奖学技能培训和考评员培训，并成功获得相应考评员证书。2022年8月，学校联合东北师范大学成功举办“生涯规划指导职业技能等级证书师资培训”，组织全校一百多名骨干教师进行为期三天的生涯规划指导职业技能及试点工作培训和学习。通过对1+X证书—生涯规划指导职业技能等级标准及教材的讲解，树立教师理论和实践并重的教学新理念，树立新型考证模式下对学生的培养理念，对自身的授课方式进行系统性调整，转变对学生的评价标准，摆脱传统教学结构的束缚形成良性互动，提升学校的专业建设能力，推动教学改革，加强校企合作，促进产教融合，打造能够满足教学与培训需求的教学创新团队，促进教育教学质量全面提升，有效推进了1+X证书制度试点工作的开展。

图1.教师参加生涯规划指导职业技能等级认证师资培训

图  
2.生涯规划指导职业技能等级认证师资培训教师合影

三、构建项目化、模块化“课证融通”课程体系

各项目教师和培训评价方就课程体系设计、课程方案实施等方面多次召开线上专题教学研讨会，讨论课程实施方案、分解教学任务。教师以能力培养为主线，将课程的教学内容与相应的技能等级证书标准衔接起来，将产业新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，构建项目化、模块化的“课证融通”课程。以数控车铣加工1+X职业技能等级证书为例，针对数控车铣加工1+X职业技能等级证书对课程设置进行系统梳理，分析支撑人才培养目标和X证书的课程，围绕核心岗位能力与X证书职业技能等级标准，整合课程教学内容，提高教学内容与行业技术技能需求的吻合度。教学团队参与的课题《1+X证书制度背景下中职有效课堂教学的探索与研究》已立项为聊城市教育科研规划课题。

四、教育教学育人效果丰硕

学校扎实推进1+X证书试点工作，健全完善1+X证书学习成果转换制度，为不同类别、不同层次学员搭建终身学习、不断提升发展的“立交桥”，有效激励学员内在发展动力，学生考证意愿明显增强，专业技能进一步提升。2020年12月完成1+X证书首次考核，80人参加考核，64人通过，通过率为80%，考核结果反映了书证融通方案的初步成效，还有很多不完善地方需要深入研究和改善，为后续的工作打下良好基础。2022年4月完成1+X证书智能网联汽车检测与运维职业技能等级证书(初级)考核，100人参加考核，97人通过考核，通过率97%。2022年在吸取了上一年度考核的经验和教训之后，“课证融通”工作做的更加扎实和细致，通过率有了明显的提高。

图3.学生参加1+X职业技能等级证书考试

附表

表 1中等职业教育质量数据表

表 2满意度调查表